速度、时间、路程（第一课时）
【教学内容】课本 P9-11
【教材分析】
通过学生感兴趣的情景，让学生经历借助数字来间接比较比较物体运动快慢的过程，
体会“速度”概念必要。初步认识速度的含义，初步认识速度的单位，理解速度、时间和路
程三者的关系，并能初步运用速度 、时间与路程之间的关系解决一些简单实际问题。
【学情分析】学习本课之前学生已对路程、时间、速度三者之间的关系有初步的生活经验，
会进行相关的一位数乘、除法的计算。
【教学目标】
1、知道速度的意义，会读写速度单位。
2、会利用三者之间的关系推导速度公式，会利用速度公式计算速度。
3、提高分析理解能力，增强学习的兴趣获得快乐。
【教学重点】1、认识速度的单位，会正确读、写，知道其含义
2、理解速度和时间、路程的关系
【突破策略】通过引导知道速度的意义，利用理解后的速度公式掌握计算速度的方法。
【教学难点】在实际计算后正确书写速度单位。
【突破策略】通过帮助学生真正理解速度单位的含义，以及培养学生认真仔细的学习习惯来
加以突破。
【教学具准备】：小黑板、课件。
【教学过程】
一、引入：
1、出示图片。
出示动物赛跑图，图中告诉了我们什么信息？
你们可以提什么问题？小兔也提了一个问题”小象、小牛、小熊谁跑得快？”
完成板书：小象 8 分钟跑了 544 米，小牛 6 分钟跑了 432 米，小熊 8 分钟跑了 432 米，小
象、小牛、小熊谁跑得快？
二、新授：
2.仔细观察题目中的数据，你发现了什么？根据这些数据你能知道什么？为什么？
师：要知道谁跑得最快必须知道什么？
怎样求小熊每分钟跑多少米？算式怎样立？结果是多少？
板书：小熊每分钟跑多少米？ 432÷8=8=54（米／分）
师：像这样每分（每秒、每小时）行的路程叫速度。由于速度表示的是一分（一秒、一小时）
行的路程，与总的路程有所区别，所以应该用速度单位，看一下速度有特别？那么应该怎样
读这个单位呢？请大家打开书看书上是怎样读的。谁来读一下，它表示什么意思？
板书：表示每分钟跑 54 米，读作：五十四米每分。
师：一起来读一下。现在会读了吗？好自己把小象小牛的速度计算一下。指名板演，
其余在草稿上完成。
师：看黑板上同学和你做的一样吗？你们是怎样做的？
师：现在我们知道小象、小牛最后的速度分别是多少？通过比较谁能告诉老师谁跑得最快？
为什么？好，一起来答一下。
3、速度单位的读法练习。
师：通过刚才的练习我们知道速度单位是两个单位合成的，它读法也比较特殊，不知大
家会读吗？好试一试。
见第 10 页
人步行的速度是 4 千米／时 自行车的速度大约 16 千米／时 公共汽车的速度 750 米／分
轿车的速度大约 24 千米／分 飞机的速度大约 200 米／秒 火箭的速度大约 8500 米／秒
4．速度计算尝试。
师：会读还要会算会比较，现在老师要看看大家到底掌握了没有。
师：出示第 9 页上的图与例 2：“双层火车 3 小时行了 444 千米，庞巴迪火车 2 小时行
了 332 千米，这两辆火车哪辆的速度快？两辆火车分别行多少千米？”
先请同学们猜一猜哪辆火车的速度快？对不对呢？自己计算验证。练习后，师提问你
们是怎样做的？为什么要这样做？师板书（略）。
5．小结：
师：通过刚才的学习谁能告诉老师求速度要知道什么？怎样求？记住了吗？好再来练
一练。
板书：速度=路程÷时间。
6．速度计算练习。
帆船 8 分钟行 3824 米 摩托车 7 秒行了 406 米 拖拉机 4 小时行 152 千米
它的速度是 米／分 它的速度是 米／秒 它的速度是 千米／时
三、总结。
师：今天通过学习，你们有什么收获？
（知道了速度的单位是由长度单位和时间单位组合而成的复合单位，有米/分，千米/分等
等，知道了路程÷时间=速度）
四、流程
比一比（v）→选一选（s，v，t）→找一找→读一读→写一写→
算一算（v=s÷t）→判一判→速度知多少→想一想
【板书设计】 速度、时间、路程（1）
每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度。
路程÷时间 = 速度
小象 272 ÷ 4 = 68 米/分
读作：六十八米每分
表示：小象每分钟跑 54 米
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