认识周长
教学内容：上海市九年义务教育课本三年级第二学期 P59-61。
教学目标：
1、 结合具体事物和图形，通过说一说、描一描等活动，认识一周，初步归纳周
长的含义。
2、 通过测量、计算图形以及生活中物品的周长，进一步加深对周长概念的理解。
3、 借助动手操作，联系生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现
问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识，让学生感受到生活中处处有数
学，并能运用知识解决生活中的简单问题。
教学重难点：通过量、苗等实际操作活动，理解周长的含义。
教具：皮尺、绳子、铁丝、尺、橡皮筋、任务单、记号笔、媒体
教学过程：
一、情境引入激发兴趣
1、呈现情境：年度自行车赛要开始了，麦克和他的伙伴们跃跃欲试，提前到达
比赛场地进行练习。
2、学生总结：你们觉得绕运动场一圈的时候要注意些什么？
二、观察探究学习新知
探究一、观察对比，认识“一周”
1、呈现情境：绕运动场一圈时，我们要从起点开始，沿着边线，最后要
回到原点。所以麦克的路线才是完整的。
2、学生活动：上来指一指运动场的一圈。
3、教师小结：像这样完整的一圈，在数学中我们称为运
动场的一周。
4、同桌活动：请大家用篮筐里的记号笔描出学习任务一中的三个图形。
5、教师总结：小朋友描的很准确，从任一点开始，沿着边线绕一圈，再回到这
个点，就绕了这个图形的一周。
探究二、体验活动，完善对周长的认识
1、教师过渡：在运动场里还藏着一只毛毛虫，你们看，他在干什么呢？
2、揭示课题：你们观察的很仔细，毛毛虫绕叶子爬了一周，他爬一周的距离就
是也的周长。所以我们说叶子一周的长度就是叶子的周长。
3、语言训练：说一说荷叶和花圃的周长。
4、教师小结：小朋友们真会说，我们就把物体表面一周的长度叫做周长。
5、学生观察：这些图形他们都有周长吗？
6、教师总结：不仅物体表面有周长，而且平面图形也有周长。
探究三、计算活动，加深对周长的理解
1、教师过渡：计算三角形和五边形周长
质疑：为什么 3cm 这条不计算？
2、教师小结：我们只要把图形一周的长度加起来，就能求出图形的周长。
3、情景展示：在自行赛运动场的附近，还能找到一个美丽的花园和池塘，你们
先来猜一猜哪里的周长比较长？
花园 池塘
4、学生活动：计算花园和池塘的周长
5、教师小结：当图形是不规则的时候，我们也可以利用平移的方法来计算周长，
使我们看的更清楚。
6、教师总结：通过今天的学习，我们认识了周长，知道物体表面或平面图形一
周的长度叫做周长。
三、综合运用 解决问题
1、学生活动：利用工具测量周长
2、教师小结：根据徽章的特点，我们可以选择适合的工具来测，但不管是哪种
方法，都能求出围绕这个徽章一周的长度。
四、课堂总结 交流收获
周长在我们生活中的应用相当广泛，下节课我们还要继续来研究有关周长的
知识。
五、板书设计
周长
物体表面或平面图形一周的长度叫做周长
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