三年级下册数学教案7.1小数的初步认识北京版(2)

小数的初步认识 教学内容：第六册 91 至 93 页 教学简介：本节课是第六册第七单元小数的初步认识中的第一课时，它是在学生 认识了整数十进位值制和初步认识分数的基础上教学的例题。本节课的教学共分 为四个环节：生活情境、个别探究、协作构建、练习反思。在这些环节中老师采 用合适的信息技术进行整合教学，如在生活情境中，利用微课导入引出生活中的 小数，提升了学生的学习兴趣。如在个别探究中让学生观看微课，提升他们对小 数含义的进一步理解；又比如在练习反思中，让学生通过按答题器来答题，达到 数据可视化监控的目的，提升了反馈的效果。 教学目标： 1. 知识与技能：认识生活中的小数，会读、写小数，知道一位小数的含义。 2. 过程与方法：通过个人探究、小组合作等活动，培养观察、分析、比较、、辨 析、归纳等的能力，培养与人交往的能力。 3. 情感、态度和价值观：通过情境引入、微课介入教学，体会数学来源于生活。 在每一个环节学习中，培养反馈的能力，培养学会评价自己和他人，懂得欣 赏他人品质的能力。 教学重点、难点：理解小数的含义。 教学过程： 【活动一】生活情境 1. 看微课，把数进行分类，在黑板板书。 一种是整数，一种是都有什么（有小圆点的数），叫小数。我们已学习过了整 数和分数，今天我们就来学习这种有小圆点的数，小数。板书课题 小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。在黑板上贴标题。 3.除了以上三个小数，你还能举出一些生活中的小数吗？学生举例（如：体温 37.2 摄氏度，身高 1.5 米等）老师板书小数的例子。 你会读小数吗？学生试读，然后小结读法。再学习小数的写法。 引导学生归纳：怎样读和写小数呢？以小数点为界限，左边是整数部分，右边是 小数部分，不管读，还是写小数，都是从左往右。左边的整数部分是按整数的读 法去读，按整数的写法去写；右边的小数部分是把数字按顺序依次读出来或写出 来。（老师边说边板书） 练习： 1.读出下面的小数。（口答） 一个苹果的质量约时 0.3 千克 读作：（ ） 小明的身高是 1.50 米 读作：（ ） 2.写出下面的小数。 小红跑 100 米花了十三点二五秒 写作：（ ） 小东的体温是三十七点四度 写作：（ ） 小组评价：我学会了小数的读法、写法。 【活动二】个别探究 1. 同学们，我们现在正是长身体的时候，你有没有定期测量自己的身高啊？你 知道王东的身高是多少吗？还可以用小数（ ）米来表示？为什么？ 1 分米 （ ）分米 （ ）分米 分数 1 10 米 （ ） 10 米 （ ） 10 米 小数 0.1 米 （ ）米 （ ）米 首先，请同学们填上几分米。 然后说明：我们把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米。1 分米是 1 10 米，可 以写成小数 0.1 米。 那么，请你填一填： 3 分米是 （ ） 10 米，还可以写成小数是（ ）米。 9 分米是 （ ） 10 米，还可以写成小数是（ ）米。 1 米 3 分米写成小数是（ ）米。 提示：如果你遇到困难，可以打开微课学习哦！ 2.看完微课请修正自己的答案。 3.填一填（用刚才微课中所介绍的方法完成下面的练习） 1 角是 1 元的十分之一，是 1 10 元，还可以写成 0.1 米； 5 角是 5 10 元，还可以写成（ ）元； 8 元 5 角写成小数是（ ）元。 课堂组织策略：1.让学生对王东的身高，先试填小数。 2.看线段图，理解一位小数的意义，明白除了可以用分数，还可 以用一位小数来表示。 3.不理解的看微课，然后完成练习。 【活动三】协作建构 请小组合作探究：想一想十分之几的分数，可以用怎样的小数来表示呢？你 能举例说明吗？ 请组长填好表格和小结语。 我会举例（组员每人举一个例子，由组长填写） 分数 小数 3 分米是 10 米 0.3 米 5 角是 5 10 元 0.5 角 我会小结： 十分之几的分数，可以用（ ）的分数来表示。 课堂组织策略：引导学生发现它们都是十进制的分数，可以写成零点几。 小组评价：我学会了小数的含义。 【活动四】练习反思 1.请你写出 3 个小数，再同桌交换互读，互评。 （ ） （ ） （ ） 2．看图写小数。 （ ）元 ( )元 3.把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来。 （ ） （ ） 10 （ ） （ ） 10 （ ） （ ） 10 4． 在 里填上小数。 10 2 3 5.你能用小数表示自己的身高吗？ 课堂组织策略：学生独立完成，再讲评。第 3 题，让学生学会看数轴，明白越往 右边，小数就越大。 6.课堂检测（学生用答题器答题） 学习评价 （1）我了解了关于小数的知识（口述） （2）我会比较一位小数的大小： （口述） （3）我有 1 个问题：（口述）