怪兽奇想（教学设计）
教学内容：
怪兽是一个有趣的话题，特别对于小学生来说更具吸引力。古今中外，就流传着许多关
于怪兽的传说。它们拥有离奇的外形，神奇的能力；它们有的善良，有的凶恶，有的帮助人
类；有的与人类为敌。总之，怪兽会集许多动物的优势于一体，化身为英雄；也会集许多动
物的凶狠于一身，成为恶魔。在形象上更是千奇百怪，有的可爱无比，有的面目可憎。人们
正是通过对怪兽的想象来表达对生活的愿望。
学生情况：
“怪兽奇想”是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表
演、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想象创造的快
乐。三年级的学生想象能力比较丰富，往往能无拘无束地进行想象，创作出独特的作品。怪
兽都是人们想象出来的，根本就不存在，可以天马行空地想象，这正符合三年级学生心理特
点。因此，本课能够很好地培养学生的想象力和形象创造力，训练学生的概括、想象、夸张
和构图能力。
教学方式、手段：
1. 积极营造良好的学习氛围，并通过有关怪兽想象的图片来促进学生的思维发散；
2. 引导学生在生活中寻找怪兽奇想创造的源泉；
3. 给学生提供更多的工具材料和表现手法，激发学生产生丰富而多彩的创作激情和需
求。
教师准备：课件、玩具、绘画工具等。
学生准备：水彩笔、油画棒、白纸等。
教学目标、
知识与技能目标：学生通过大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力和设
计意识。
过程与方法目标：通过看看、说说、想想、画画等方式，把握怪兽的形象特征，在创作
表现中发展学生的个性。
情感、态度与价值观目标：在自由的情境中，体验美术创作的乐趣。
重难点
教学重点：激发学生的思维，创作出造型奇特的怪兽。
教学难点：运用组合、夸张、变形等
方法进行巧妙地想象。
教学过程
一、看海报，激兴趣
师：（点击电影《怪兽大学》），其中的怪兽给你一种什么样的感受？也许我们每个人都
在梦中遇到过怪兽，你想象中的怪兽什么样？
怪兽这个话题却十分有趣，它能带领我们走进一个奇思妙想的世界，今天我们一同来学
习“怪兽奇想”，充分享受奇思妙想带来的惊奇和快乐。
板书——怪兽奇想。
设计意图：惊心动魄的画面一下子激发起学生的兴趣，唤起学生的激情。让学生对怪兽
这一形象有了更迫切的了解需求，由此导出课题。
二、走近怪兽，了解秘密
师：在十二生肖中隐藏着一个怪兽，你能把它找出来吗？
(出示 PPT)对，这个怪兽就是我们熟悉的“龙”。
师：在十二生肖中，除了龙之外的其他十一个生肖都是我们现实生活中存在的动物，而
只有龙这个生肖是不存在的，是由我们的祖先创造发明的。说白了“龙”就是一个由人们奇
思妙想创造出来的怪物！在龙的身上你能找到其他动物的特征吗？（点击 PPT 请同学来找一
找）
教师小结：由此看来龙这一形象融合了鹿角、鹰爪、蛇身、鱼鳞、鱼尾等许多动物的部
件而成，地地道道的属于组合起来的怪兽。它充分体现了我们祖先丰富的想象力。
设计意图：从学生熟悉的生肖——“龙”着手，来了解怪兽创造的秘密，使学生能快速
地了解并掌握怪兽绘画的方法。
三、走进博物馆，感受怪兽的精彩
师：像这样通过奇思妙想创造的“怪兽”在古代还有很多很多，现在让我们一同走进
怪兽博物馆，去感受一下它们的精彩吧！
（出示 PPT）翼兽：高昂的头颅，五彩的花纹，舞动的双翼，一副很神气的模样。
（出示 PPT）镇墓兽：这尊镇墓兽造型更为夸张，头上、脸颊都长了角。
师：欣赏了这么多的怪兽形象，你一定有自己的感受，能把你的感受和大家分享一下吗？
你能总结一下创造怪兽的秘密吗？掌握了怪兽创造的秘密，是不是也能创造一个怪兽呢？按
照这样组合的思路，老师给你几个动物也让你来创造一个“怪兽”，你会怎样设计它？（出
示 PPT，引导学生想象描述。）
板书：组合、添加
设计意图：参观博物馆了解怪兽的历史，使学生充分感受怪兽形象的丰富与多样，并认
识历史与文化对怪兽这一造型的影响。
四、欣赏大师作品，交流启迪感受
师：听了同学的发言，我的眼前仿佛出现了许许多多千姿百态的怪兽，它们跳着、笑着
向我们走来。让我们来看看大师以及其他同学的作品，也许它能给你以启迪。
在米罗作品中你看到了那些特别的东西？比如它身上的一些器官、颜色等等。（请学生
来谈谈）
同学们的作品让你想到创造怪兽还可以用什么方法？（引导学生打开思维）
师：现在如果让你再来创作一个怪兽，老师相信你一定会有更精彩的想法，请哪位同学
来和大家分享一下自己的新想法。（请学生发言）
板书：夸张、变形
设计意图：大师的作品开阔了学生的眼界，学生间的交流与分享使学生的思维变得丰
富起来，为后面完成作业做好有效的铺垫。
五、教师示范
看来这么多的怪兽，老师已经迫不及待的想要创造出一个怪兽了，同学们看看老师会
创造出怎么样的怪兽！
要点：构图、位置、想法、涂色
老师把自己设计的怪兽画出来了，想一想同学们帮我取个名字吧！、
我要把我的小怪兽送到怪兽星球去了，它在那里好孤单啊，请同学们快快开动脑筋，
创造一个怪兽来到怪兽星球陪陪它吧！
六、动手实践，积极创新
下面就让我们也来当一回小小设计师吧。
出示作业要求：
1. 设计一个怪兽；
2. 在造型、色彩等方面让你设计的怪兽与众不同；
3. 给你设计的怪兽取一个有趣的名字。
学生完成作业，教师巡视，相继进行辅导。
七、相互评价，促进提高
1. 把自己的作品给别人看一看，同时也欣赏别人的作品；
2. 比一比，谁创造的怪兽形象独特、有趣？谁的方法与众不同？谁的怪兽有种特殊的
美感？
3. 说说你喜欢哪件作品以及理由，可以对一些作品提出自己的看法和建议。
设计意图：同学间的相互评述、相互激发、相互启迪，让智慧的火花在相互碰撞中闪烁。
作品的赏析也可使学生的审美体验得到再次提升，情感得到升华。
七、课后拓展，深化思维
今天，我们创造出了许多新奇、有趣的怪兽形象，怪兽走进了我们的生活，丰富了我们
的世界。你们看，这是运用怪兽的形象来装点我们的生活，瞧：怪兽帽子、怪兽暖手袋、怪
兽旅行箱、怪兽床、怪兽玩具等等，此外我们还可以把它画在 T 恤上来装饰自己的衣服呢。
怪兽给我们带来了许多震撼和惊喜！课后请大家想一想，如何运用废旧材料或者陶土来制作
一个立体的怪兽？它又会给我们带来怎样的惊奇？好，课就上到这里，下课。
设计意图：新奇有趣的生活用品，让学生真切感受到怪兽形象在生活中的应用。课后提出的
思考问题使学生的思维得到进一步深化，为从平面造型向立体造型过渡作好铺垫。
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