怪兽奇想教学设计
一、教学目标
1、认知目标：学生通过大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力
和设计意识。
2、技能目标：通过看、说、想、画等方式，把握怪兽的形象特征，在创作表现
中发展学生的个性。
3、情感目标：在自由的情境中体验美术创作的乐趣
二、教学重难点
激发学生的思维，创作出造型奇特的怪兽
三、教学准备
教师：课件，绘画工具
学生准备：水彩笔，油画棒等
四、教学过程
一、视频导入
师：今天老师给大家带来了一段视频，同学们来看一看视频里都出现了什么呀？
师：哦，出现了怪兽，那影片中的怪兽给了你什么样的感觉？你们觉得影片中的
怪兽非常的恐怖，那么在你们的梦中有没有梦到过怪兽呢？谁来说一说你梦到的
怪兽是什么样子的？
师：同学们梦中的怪兽真的是千奇百怪，这节课就让我们来学习《怪兽奇想》探
索怪兽的秘密。
二、新课讲授
师：其实在古代，我们的祖先就幻想出过怪兽的形象，你们看这是什么啊？
师：你们都认识，这就是龙，那么龙是真实存在的吗？
既然龙不是真实存在的，那我们的祖先又是如何创造他们的呢？仔细观察一下，
你们能在龙的身上找到其他动物的特征吗？（鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞）
总结：看来我们的祖先也不是凭空想象的，而是把很多动物的特征结合起来组成
的龙。
龙是我们中国的神兽，那除了龙还有哪些神兽呢？有谁知道呢？
师：恩，你们知道的真多，看，这是什么神兽？你们认识吗？
哦，你们真聪明，这就是麒麟，那老师来考考你们，有谁知道我们的祖先为什么
要创造这些神兽呢？寓意是什么呢？
师：恩，你们说的都很棒，这些神兽象征着吉祥，平安，是古人用来祈求平安的。
师：像这样通过奇思妙想创造出来的怪兽还有很多，现在就让我们一起进入怪兽
大学，感受一下怪兽们的精彩。
师：看，向我们走来的是一只蓝色牛角怪兽，谁来说一说这只怪兽有什么样的特
征呢？
哦，他的头上有牛的角，身体是蓝色的，像熊，我们可以把这种由多种动物特征
结合起来的方式叫做组合法
看，双头怪也来了，谁来说说看你们觉得这只怪兽他怪在哪里呢？
哦，他有两个头，四只手，无数只脚，我们也可以通过添加头，添加手，添加脚
来使怪兽看上去更加的丰富，怪异。你们有没有发现这个怪兽的脖子特别怎么
样？对了，特别长，我们可以通过夸张，变形的手法，将怪兽的外形画的千奇百
怪。
又来了两只小怪兽，我们来看一下这两只怪兽有什么区别？
哦，他们一只只有一个眼睛，一只有两个眼睛。我们画怪兽的时候也可以通过减
少一些怪兽身上的部位，比如眼睛、手臂等，这种方式我们可以叫做省略法。
我们画怪兽的时候，可以利用组合、添加、省略、夸张变形的方法。
今天，怪兽大学又来了两位新学员，我们来看看他们给了你什么样的感觉？
这个翼兽你们觉得怎么样？是不是很可怕？那这位皮卡丘同学给你什么样的感
受呢？哦，他非常可爱，那你们为什么会觉得翼兽可怕而皮卡丘可爱的呢？
（从外形上看出来之外我们能不能从颜色上看出来呢？）
哦，你们看出来可怕的怪兽颜色比较深沉，而可爱的怪兽呢颜色非常鲜艳，我们
画的时候也可以通过颜色的鲜艳程度来表现怪兽的性格。
三、示范
师：看了这么多的怪兽，同学们是不是也有了自己的想法？老师给你们带来了五
个小动物，你们能找找他们都有什么特征吗？那你们可以用这些特征组成一个什
么样的怪兽呢？谁来说一说你的想法？
师：同学们想象力真的太丰富了，听了你们的发言，老师仿佛亲眼见到了这些怪
兽。
师：老师啊也用这些动物创造了一个怪兽，老师用了刺猬的身体，螃蟹的大钳子，
螳螂的脚和蝙蝠的翅膀。怎么样，是不是很好玩
那我们再来看一看大师和其他小朋友的作品，这是西班牙画家米罗的作品，你们
在画面中看到什么了呢？
这是荷兰画家霍利克的作品，这张画面中的怪兽是什么样子的呢？
我们在来看一看其他小朋友创造的怪兽，这个小朋友笔下的怪兽是什么样的？
再来看一下这位小朋友笔下的怪兽在干什么呢？我们创造怪兽的时候还可以加
上场景。
四、作业要求
今天，怪兽大学要招收新的学员了，你们能帮怪兽大学创造出新的学员吗？那现
在开始动手画出你们的怪兽让他们加入怪兽大学吧。
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