秋天的怀念
学习目标
1.理解课文内容，把握母亲艺术形象。
2.学习运用细节描写刻画人物形象的写作手法。
3.体验并感悟渗透在字里行间的母子情深，感悟生命的意义。
情感态度与价值观
一是体会作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情，二是要懂得热爱
生活。
教学重点难点
重点：学习使用圈点批注的阅读方法，以及人物的细节描写表现
人物情感的方法。
难点；通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义，
感悟生命的意义。
教法学法
本节课以朗读法为主、自主合作探究法、圈点勾画法等多种教学
方法。指导学生在诵读中感知、品味、感悟、思考，完成本节课的教
学
课时安排：1 课时
教具准备：多媒体
教学过程设计如下环节：
一、情景导入，激趣诱思
（设计意图：通过设置情景，导入新课，目的是以情激情，激发
学生情感上的投入为走进文本做好铺垫）
二、品读，感受母亲的“好好儿活”
此环节从以下几个方面设计：
1.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好
好儿活，好好儿活……”母亲总是嘱咐儿子好好儿活，母亲当时状况
如何呢？文中那些细节有所表现？
师生互动（学生勾画相关语句，朗读并谈感受，教师加以指导）
2、如果你是史铁生的亲人（妹妹），你会怎么做？
（结合文本、联系学生生活，进行说话练习，为体会母亲性格做
铺垫）
3、母亲听到儿子的“我可活什么劲”，母亲是怎样做的？
（通过咀嚼母亲的一扑一抓一忍，感悟文意）
4.此时母亲自身的状况又是如何呢？
（学生活动：学生找出勾画朗读对母亲的细节描写，通过这些细
节描写来感受母亲艰难的处境和心境。 ）
5.面对我的暴躁无常，母亲为儿子做了什么？
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的
动静。
（2）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
（3）母亲央求儿子去北海看菊花.
分角色朗读，体会母亲不同的态度和心情。
（设计意图：引导学生通过抓重点词语、句子、段落来理解文章
内容，充分感悟母爱的隐忍与伟大。锻炼学生“咀嚼”文字，感悟文
意的能力。）
四、研读，探究我俩的“好好儿活”
指名朗读、齐读母亲去世前的境况。（读出母亲对儿子痛彻心扉
的悼念。）
她出去了，就再也没有回来。
……
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和
那个未成年的女儿……”
齐读最后一段：朗读这段文字，你产生怎样的感受？
（设计意图：通过补充遗言，品读菊花，引导学生感受儿子对母
亲的无限怀念，感悟儿子儿子从母亲身上学到的人生哲理）
五、悟读，思考我们的“好好儿活”
每个人的人生体验不同，每个人所走的道路也不同，今天走出这
语文课堂，“好好儿活”这句话沉淀在你心中的思考是什么？写出来，
大家分享。
（品读完文本后，引导学生思考人生，用笔写出自己的内心积淀。思
考、书写、展示、分享）
六、作业布置
1.课下阅读史铁生《我与地坛》
（意图：引导学生从一篇文章走向一本好书，拓展学生阅读外
延。）
2.以“妈妈，我想对你说”为题，代史铁生妈妈说出自己的心声。
（意图：再次提高学生对文章理解能力，语言表达能力。）
附板书设计：
秋天的怀念
儿子 淡雅 母亲
瘫痪 高洁 憔悴
砸 热烈 躲
摔 深沉 扑
捶 烂漫 抓
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