《秋词》教学设计
教学目标：
1. 了解有关文学常识。
2. 理解诗歌内容及作者的思想感情。（重点）
3. 感受诗词中的语言美和意境美，领悟蕴含在诗中的人生哲理（难点）
4. 背诵默写全诗。
教学重点：
理解诗歌内容及作者的思想感情。
教学难点：
感受诗词中的语言美和意境美，领悟蕴含在诗中的人生哲理
教学方法：
诵读法 讨论法
教学时间：
教学时数： 一课时
教学过程：
一、导入
由学生谈喜欢的季节引入
二、了解作者及这首诗的背景。
（刘禹锡（772---842），字梦得，洛阳人，是我国唐代著名的文学家，政治家。
这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的，当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡
也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败
而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬，那时他三十四岁。晚年在洛
阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，
而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗
争的性格是一致的。而他这个人求异心理很强，干什么都想与众不同，不肯人云
亦云。）
三、理解诗意。
这首诗是刘禹锡被贬朗州后所作。诗人一改传统秋词的凄凉情调，赞美了秋
天的开阔明丽，反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。
（学生结合书下注释和工具书翻译这首诗，小组合作完成）
一二句：自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。
自古以来人们是逢秋悲寂寥，而我却是认为秋天比春天更美好。
三四句 ：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
万里晴空中一只白鹤冲云直上，我的诗情也随它飞上了蓝天。
四、品味鉴赏
细读诗歌，品味语言，体会诗境。
（体会诗的韵味，感受作者的豪情壮志。小组合作——集体交流）
1、问：“自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。”采用了什么手法？表露了刘禹锡
怎样的心境？
答：对比手法。表达了诗人乐观、积极向上的心境。
（诗的前一句反映了文人悲秋的伤感情调，后一句反映诗人积极向上的心境。这
句诗是诗人的议论，他否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“秋
日胜春朝”，用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春
天更胜过一筹，是诗人的感受。这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。）
2、问：《秋词》中哪一句诗表达了诗人豪迈乐观，抒发自己远大志向？）
答：晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
3、“晴空一鹤排云上”中的“排”字，有何妙处？
“排”字，是“推开”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋
发进取的豪情。这正是诗人虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现。
4、说说你对“鹤”的形象的理解。
诗人也许是以“鹤”自喻，也许是视“鹤”为不屈的化身。借以表现诗人积极向
上、乐观开朗的高洁情操，体现出面对困难百折不挠的斗争精神。
5、 说说你对“便引诗情到碧霄”这句诗意蕴的理解。
诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“一鹤
排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相
得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。
五、读中悟情
以下哪些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”一句？
A、“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”---战国·楚·宋玉《九辩》
B、“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”---唐·杜甫《登高》
C、“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”---三国·魏·曹丕《燕歌行》
D、“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。”---唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》
E、“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”---唐·王维《山居
秋暝》
六、拓展延伸
试比较《秋词》与《山行》二首古诗的异同点。
山 行 （唐-杜牧）
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【注释】 1．山行：在山中行走。 2．寒山：指深秋时候的山。 3．径：
小路。 4．白云深处：白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。 5．斜：
此字读 xiá，为伸向的意思。 6. 坐：因为。
【译文】
深秋时节，沿着山上盘曲的小路一直向上走，
白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。 停下车来是因为欣赏这傍晚枫
林的美景，
被霜打过的枫叶比二月的花还要红。
同：二者都是借咏秋景，表现作者昂然向上的情怀。
异：艺术表现却有所不同。
《山行》通篇表现充满生机、情趣的画面，远景近景相映成趣，形象鲜明，
色彩斑斓。后二句借形象喻理，却含而不露，以引人联想、耐人寻味见长。
《秋词》抒写感受，以说理为主。后二句以物寓志，也以形象唤起人们的想像，
形象从属于议论，诗意诗情的表现比较直露。
七、背诵默写《秋词》《山行》
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