联想、想象与诗歌
——《天上的街市》
●教学目标：
知识与能力目标
1、通过诗歌的学习，理解联想与想象的创作手法，培养联想和想象的能力。
2、通过拓展学习，能够初步鉴赏诗歌。
过程与方法目标
1、在教学活动中，运用自己的联想和想象创作诗歌。
情感态度和价值观目标
1、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情，以及诗歌本身的美感。
●学习重点、难点：
1、理解联想和想象的方法，培养联想和想象的能力。
2、运用联想和想象，初步创作诗歌。
●学习课型：赏析课
●教学方法：朗读法、讨论法、延伸拓展法
●学习准备：
1、朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。
2、预习致疑，摘出较有价值的疑难问题。
●学习课时：一课时
●教学设想：
1、这首诗歌中，比较典型的运用了联想和想象的创作手法。以此为基础让学生在拓展的
现代诗歌中学习并赏析这两种手法给诗歌带来的魅力。所以在拓展延伸、课外作业设计
中突出联想、想象能力的训练。
2、这首诗是一个点，通过这个点带出诗歌的面。
●教具准备：
幻灯片
●教学设计：
一、课前热身
由一名学生配乐朗诵《天上的街市》。
二、导入新课
同学们，宋徽宗赵佶喜爱书画，创建了世界上最早的皇家画院。他建立考试制度，
亲自授课，出题批卷，培养绘画人才，开创了一代画风。有一次考试，他出了一道题目
——“深山藏古寺”。你们觉得以下哪个人的画作会成为宋徽宗心中的第一？
《蛙声十里出山泉》是齐白石九十一岁时，为中国文学家老舍画的一张水墨画。
齐白石用焦墨画了两壁山涧，中间是湍湍急流，远方用石青点了几个山头，水中画了六
个顺水而下的蝌蚪。青蛙妈妈在山的那头呢，蛙声顺着山涧飘出了十里。
这两个故事，跟我们今天所讲的内容息息相关，那就是联想和想象的创作手法。
三、整体感知
1、熟悉诗歌，请学生自己试读全诗。
2、思考：
在这篇诗歌中，作者描写了描写了“天上的街市”，那么他是直接就描写天上的街市吗？
他在描写街市的时候，描写了街市的哪些内容？
四、学习联想与想象
（1）讨论：下列这些诗歌，是如何运用联想与想象的手法的？
他走进我的办公室里，样子好像少了 98 条腿的蜈蚣。
啊，这瞌睡，这瞌睡像十除以三。
试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
我的心骤然一阵疼痛，一定是妈妈缀扣子的针线穿透了我的心胸
（2）运用自己想象和联想，为下列这些句子，写出一个优美的下句。
晚上在澳大利亚的草原躺着，很静，没有一点声音，就像 。
失眠是什么？ 。
什么是雨？ 。
（3）诗人想象的天上街市都有什么？你认为这是一个 的天上街市？
牛郎和织女在一起后，生了一儿一女，生活十分美满幸福。不料天帝查知此事，派王
母娘娘押解织女回天庭受审。老牛不忍他们妻离子散，于是触断头上的角，变成一只小船，
让牛郎挑着儿女乘船追赶。眼看就要追上织女了，王母娘娘忽然拔下头上的金钗，在天空划
出了一条波涛滚滚的银河。牛郎无法过河，只能在河边与织女遥望对泣。他们坚贞的爱情感
动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的彩桥，让牛郎织女在天河上相会。玉
帝无奈，只好允许牛郎织女每年七月七日在鹊桥上会面一次,喜鹊也会在身边。以后每年的
七月七日牛郎织女都会见面了。
（4）诗人为什么要改写牛郎织女的传说故事？
1921 年和 1922 年这两年中，郭沫若从日本三次回国。这时，“五四”运动高潮已过，
中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如
血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷、悲伤，但是他并未悲观失望，依然不倦的
探索和追求。就在这时期，作者写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
小结：诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，
表现了诗人对 黑暗现实的憎恶和对光明、自由、幸福生活的向往和追求，激发人们为实
现这一理想而奋斗。
五、拓展延伸
以“假如我是_________”或“如果我有_________”为开头，展开想象，续写一节诗。
六、布置作业：
以“故乡”或“窗”为主题写一首现代诗。
板书设计：
天上的街市 郭沫若
街灯（明星）——街市——物品——人——生活
联想 想象(天上的生活富庶、美好、幸福)
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