人教部编版（五四学制）语文六年级下册第18课《三黑和土地》表格教学设计

《三黑和土地》教学设计 学 情 分 析 这是一篇自读课文，且是学生在初中阶段接触的第一篇中国现代诗，文章语言朴素 真挚，很好理解。因此，教学中应当放手让学生进行独立阅读，引导学生运用注释、旁 批、阅读提示等助学系统，理解诗歌的内容，品味诗歌语言，感受人物的情感。另外， 诗歌所涉及的时代背景距离学生的实际生活太过遥远，不少学生在预习作业中表示无法 理解三黑为何如此热爱土地，这是本节课的难点，需要借助背景资料帮助学生揣摩人物 情感的由来。 教 材 分 析 本文是第五单元的第二篇课文，本单元的内容以“我们的家园”为主题，这首诗表 现的是农民对土地的热爱与依恋。1948 年，解放区开展了轰轰烈烈的土地改革运动，打 碎了几千年来套在农民身上的封建枷锁，翻身农民获得了梦寐以求的土地。诗人以此为 题材，创作了这首诗。全诗展现了重获土地的农民三黑翻地、耙地，累了在地头歇息这 些农村劳动生活场景，以三黑的“所做、所见、所听、所想”为诗歌的主要内容。诗歌 具有强烈的画面感，散发着浓郁的泥土气息，字里行间蕴含着“翻身人儿”的喜悦、对 土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。 设 计 思 路 首先，展示学生的预习作业，激发学生的学习兴趣；然后，引导学生梳理文章的内容， 细化人物活动的内容及特点，为“诗歌赏析”打好基础；接着，围绕“情感是什么？如何表 现情感？为什么会有这样的情感？”三个问题，引导学生研读诗歌，掌握诗歌赏析的路 径；最后，以贴合学生生活实际的“食物”为主题，通过短诗创作训练，引导学生尝试 用学到的技巧表达自己的情感，激发学生对诗歌创作的热情，锻炼学生的语言表达能力。 教 学 目 标 1.有感情地朗读诗歌，体会人物对土地的深厚情感。 2.掌握本诗表现情感的方式，了解情感背后的时代背景。 3.学习运用修辞、意象、细节描写创作短诗。 教学重点 有感情地朗读诗歌，体会人物对土地的深厚情感。 教学难点 掌握本诗表现情感的方式，了解情感背后的时代背景。 教学方法 朗读、合作、迁移 教学准备 布置预习、板书、ppt 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 预习展示 播放学生配乐朗读优秀作品。 展示学生做的小报。 聆听朗读 欣赏小报 展示预习作业，激发 学生的学习兴趣。 初步感知 1. 明确生字词的读音。 2.内容梳理：三黑的“所做、 所见、所听、所想”及其特点。 朗读字词 反馈表格 引导学生梳理文章的 内容，细化人物活动 的内容及特点，为“诗 歌赏析”打好基础。 深入研读 1.示范“所做”部分的赏析路 径。 2.布置学生分组研读“所见、 所听、所想”。 3.为什么说“翻身的人儿心里 真甜”？ 4.补充背景资料，帮助学生理 解“农民对土地如此热爱”的 原因。 分组研读 朗读品味 围绕“情感是什么？ 如何表现情感？为 什么会有这样的情 感？”三个问题，组 织学生研读诗歌，掌 握诗歌赏析的路径。 短诗创作 布置练笔： 请你尝试创作一首描写食 物的短诗，适当运用今天学到 的表现情感的技巧，表达自己 对这种食物的喜爱之情。 创作诗歌 交流点评 通过短诗创作训练， 引导学生尝试用学 到的技巧表达自己 的情感，激发学生对 诗歌创作的热情，锻 炼学生的语言表达 能力。 小结与交流： 诗歌是真挚情感的诗意表达，诗歌是美好心灵的生动展现，诗歌是自由灵魂的 纵情吟唱。在最美好的青春年华，我们应该留心观察生活，丰富生活体验，将日常生活的喜 怒哀乐，成长过程中的收获与失落，化为一首首动人的诗歌，创作出属于我们的青春纪念册。 作业 1.有感情地朗读诗歌，背诵自己最喜欢的三个小节。 2.对自己所写的诗进行修改、润色，使其结构完整，语言生动。 板书 三黑和土地 所做：珍视、热爱[动作描写、比喻、夸张、拟人（麦籽儿)] 所见：喜悦、自豪[比喻（荞麦花）] 所听：喜爱、陶醉[直接抒情（蝈蝈儿）] 表现技巧 运用修辞 描写细节 人 物 情 感