人教部编版八年级语文上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》教案

教师姓名 单位名 称 填写时间 学科 语文 年级/册 八年级上册 教材版本 部编版 课题名称 第五单元说明事物要抓住特征 教学目标 了解什么是“事物的特征”，学习抓住事物特征的方法和技巧 重难点分析 重点分析 知识点本身内容复杂：对说明文抓住事物特征，学生对于特征的概念 较为模糊。学生在之前对于说明文的接触不如记叙文多，在心理上学 生认为说明文比较难写；本单元学生对于说明方法的运用只是通过习 题和小练笔在接触，作文接触少，所以学生不敢下笔写作文。 难点分析 学生对说明文比较陌生，从小学起接触记叙文偏多，大多写记叙文作 文：突然写说明文，很多学生转变不了固有思维；学生对说明方法的 使用上还不够熟练，以至于写作文时常常写成记叙文 教学方法 1. 通过描述小白兔让学生知道说明事物要抓住特征 2. 通过所学过的课文《中国国石拱桥》、《苏州园林》，和我们的学校实例，让学生知 道写作的技巧和方法 教学环节 教学过程 导入 一、示标导入 这里有两段文字，想一想：两段文字的写作目的相同吗?（A 记叙文 B 说明文） 一枝钢笔 A 段： 在我的文具盒里，躺着一枝黑色的钢笔，每当我看到它，我就想起了...... B 段： 在我的文具盒里，躺着一枝黑色的钢笔，它可是我学习上的好伙伴好助手。 它长约 15 厘米，塑料质地，嵌在顶端的挂扣呈银白色，在笔帽底部靠近下口的位置 上，还镶嵌着一道金属环，显得特别好看…… 今天就让我们一起走进说明文，学习说明事物要抓住特征 知识讲解 （难点突 破） 二、出示教学目标 1.了解什么是“事物的特征”，学习抓住事物特征的方法和技巧。 2. 学会抓住特征对事物进行说明，合理安排说明内容和说明顺序。 3. 培养细心观察事物特征的习惯，学会修改习作，锤炼语言，使表达准确、简明、严密。 三、导学施教 （一）猜一猜谜： 问：你能看出写的是哪种动物吗？为什么？ 1.全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿， 一条尾巴。 2.“长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。” （过渡语）因为第一个谜语没有抓住小白兔的特征来写，所以我们很难看出来。下面我们 就来了解特征 3.特征：就是一种事物区别于其他事物的特点。任何事物都有自己的特征。阅读事物说明 文，需要把握住事物的特征，才能清楚地认识作者所介绍的事物。要写好一篇事物说明文， 也必须抓住所写事物的特征。 （1）、抓住事物的特征，要善于观察和比较。 如方位、颜色、形状、大小、长短、规模等。可以将该事物与其他事物进行对比观察，对 观察到的外部特征进行准确的概括，具体的说明。 1 老师带来了咱们身边常用的圆珠笔和粉笔，仔细观察圆珠笔和粉笔，说说它们的特征是 什么？（出示圆珠笔和粉笔图片） 我的身体分为笔帽、笔杆和笔芯三部分。笔帽的上方有一个小挂钩，那是我的手，你 可别嘲笑我这小小的“独臂”，我有了它，就能紧紧攀伏在小主人的衣兜上，随主人到处 工作。摘下笔帽就是笔杆，它与笔帽一样都是我的衣服。他们不但使我变得更加俊俏，而 且还忠诚地保护着我的内部器官——笔芯。笔芯可分为油管和笔尖两部分。油管是根直径 约两毫米的小塑料管，里面盛满了油墨。笔尖是一个直径比油管稍小的金属，管的后端紧 紧插进油管里。前端镶嵌着一个极小的圆珠，当主人拿我在纸上划动时，油墨随小圆珠的 滚动而滚出来，就写出了字。 （过渡语）咱们再看看粉笔又是怎样的 小粉笔可神奇了，它只是用一小撮白色的石灰做成的，虽然他只有六七厘米长，但它的 用途可大了，它能教会我们识字、做题，还能描绘出祖国的大好山河。 小粉笔有很多特点，它不像钢笔一样让小主人帮忙吸水；也不像铅笔穿着华丽的外衣， 还得让小主人为它削尖；而小粉笔只要一块黑板就能写字、画画，它带领我们在里知识的 海洋遨游。 小结：他们都有着各自的特征,例如性能、构成、使用方式、外观 同学们已经知道了特征，那么就从我们所熟知的学校入手，根据你的了解和收集的资料， 梳理出“我们的学校” 的特点：建筑布局和办学特色两个方面的。 明确：建筑布局：布局整齐 环境优美 办学特点：以人为本 以德治校 （过渡语）那么同学们从如何得知的呢？ （2）、实地调查 或引用资料 任何事物总有其功用、特殊价值和文化意义等。这些内在特征不是单靠眼睛观察就可 以抓住的，需要通过试验、调查等才能准确把握。 说明文要求特征准确、材料详实，而我们不可能事事亲身经历，有些特征就需要引用 相关的资料(包括数据、图表、历史文献、研究资料等) ，靠前人总结出来的经验来印证。 （过渡语）我们从刚刚《中国石拱桥》和《苏州园林》两篇课文中找找，哪些属于实地调 查？哪些属于引用资料？有什么作用？（老师出示相关文段） 1 根据训练一的内容，抓住我们学校的建筑布局的特征，写一段 100 字左右的片段， 看看哪些资料还需要你去调查，哪些可以引用老师提供的资料或自己收集的资料。（教师 展示学校资料） （3）、选择合适的说明方法： （过渡语）说明要抓住事物特征其实我们还需要用到我们所学习的说明方法,那么常见的 说明方法都有哪十种呢？ 常见说明方法 10 种：举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、打比方、作 诠释、摹状貌、引资料。 说明方法很多，我们在写作的时候，可以根据写作的需要恰当地选用，既突出事物的 特征，也避免了文章的枯燥乏味。 2《中国石拱桥》和《苏州园林》运用了哪些说明方法，起到怎样的作用。 课堂练习 （难点巩 固） 1 现在呢请同学们在课堂训练二的基础上，扩充作文内容，让说明事物的特征更突出，合 理利用学到的说明方法，在刚才《我们的学校》原有基础上，写一段 200 字左右的课堂练 笔。（至少运用两种说明方法）教师展示自己完成的小短文 2 以《我们的学校》为题，写一篇说明文，不少于 600 字。 3 以《我们的学校》为题，列出提纲 小结 写作指导 1．审题，解决下列问题： （1）弄清说明对象是“学校” 而且是“我们” 就读的。 （2）梳理出“我们的学校” 的特点：建筑布局和办学特色两个方面的。（抓住特点） 2．回顾或实地考察学校的建筑布局特点以及办学特色、校史等情况，掌握写作的笫一手 资料。（活用资料） 3．构思文章，布局谋篇： （1） 釆用“空间顺序” 来介紹说明学校的建筑和布局特点。（明确顺序） （2） 釆用“总—分—总” 的结构形式。（注重结构） （3）运用列数字、作比较等说明方法。（活用方法） 4． 进行写作，修改加工，完成写作。（推敲语言）