人教版高中语文选修《文章写作与修改》1.3《学会沟通》教案

作文的结构 ----小议议论文的几种基本结构 教学目标 1. 把握高考习作中议论文的几种基本结构 2. 运用找关键句的方法找出关键句，并理清所给文章的结构 3. 学以致用,运用于写作中 4. 概括议论文的基本结构 教学重点 同目标 1、2 教学难点 同目标 3 教学过程 导入新课 语文，祖国的灵魂 语文是什么?语言和文字?我却不这么认为，因为它是祖国的灵魂。 生活处处有语文，它在我们的心里，在我们的脑里，甚至在我们的甜蜜的睡梦里。学好 语文是我们做好一名中国人的基础，我爱我的国家，我更爱语文。 没有哪一个人说他真的懂语文，直到去世的那一刻也未必能懂语文的真谛。语文是一个 国家的灵魂，而所谓的灵魂应该是空灵而且动人的，假若这个灵魂死气沉沉，那么这个国家 也会衰败。国家的综合实力中不能缺少语文，个人的自身素质里不能缺少语文。语文是国家 的基础，是人民的信念。我们不能死学语文，语文是比数学还难的一门学科，它在于日积月 累，所以在上课时，我们必须听讲，因为稍不留神，就与下文无法串联。课堂应该是学生的， 学生要自主挖掘书中真谛，参考书，资料书，能不要就不要，因为它们只会干扰我们的思维。 我们要跳出大脑里的束缚，敢于提出自己的疑问，语文博大精深，不同的人理解就有不同的 认知，所以课堂就应该学生互相交流，互相质疑。 生活中处处都是语文，我们要善于发现。你会瞧见:水滴石穿是语文，时间流逝是语文， 团结拼搏是语文，到处都不缺乏语文。少壮不努力，老大徒伤悲。我们要努力的学习，认真 刻苦，这样才有美好的未来。而这一切都建立在语文之上，学不懂语文，你读题肯定读不懂， 教 学 设 计 语文 张倩 学不好语文，你做题肯定不理解，每门学科都离不开语文，语文永远都是佼佼者。 我希望有一天，别人问我，你是哪里人，我会骄傲的说:中国人!别人问我，你的祖国有 什么让你骄傲的，我坚定地说:语文! 作为一名中国人让我骄傲，因为国家，因为语文，让我自豪。 我喜欢语文，喜欢它的古色古香。 结构解析 例文 1 难 题 当粉丝们竞相表达对“美少年”的顶礼膜拜，当拥趸们竞相奉献对“娘娘腔”的偏爱， 当软弱成为一种时尚，当苟且成为一种潮流，这个时代的青少年变得脆弱不堪。如何找回青 年的激情，青年的霸气，青年的壮志，成了一道难题。 三十年前，北岛代表当时的青年喊出了“我不相信”，是信念坍塌后集体怀疑中的呐喊； 十二年前，一本畅销书说：“中国可以说不！”代表了当时愤青的怒吼。而现在，面对这个 纷纭变化的世界，青年们只会在网上冒一句：我被你雷倒。 是的，找回青年的激情已经成为难题。 我们沉迷在“温一壶月光下酒”的柔情中，作为花朵，我们害怕凋零，所以不能开放； 作为矿石，我们害怕锻炼，所以不能成为钢；作为种子，我们害怕被埋没，所以不能发芽。 我们在“似这般花花草草由人恋，生生死死随人愿”的园中游戏、游玩。少年强则中国强！ 可这般无激情的青年怎样面对一个崛起中的中国？ 是的，找回青年的霸气已成难题。 “几人平地上，看我碧霄中”的豪气在哪儿？“江山也要伟人扶”的自信在哪儿？“养 天地正气，法古今完人”的志气在哪儿？“好风凭借力，送我上青云”的霸气在哪里？治国 平天下，舍我其谁的气概在哪里？不再需要“千里水天一色，看孤鸿明灭”的安静了，我们 需要有豪气、有霸气的青年迎接飞速发展的中国。 是的，找回青年的壮志已成为难题。 我们还在“此恨不关风与月”的柔媚中滚打摸爬，我们的非主流的自拍，我们的哈韩装， 我们的爆炸头，我们的黑眼圈……才站在时代的舞台，聚光灯已锁定了我们太多的负面新闻。 难道这只是青春的流感？不！我们已病得太重，我们要呼唤穷且益坚，不坠青云之志的热血 青年。 怎样才能解决这一难题？怎样才能找回青春失落的激情？壮志与豪气！青年们，看一看 “男儿不展风云志，空负天生八尺躯”，学一学“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，品 一品“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”，悟一悟“是七尺男儿，生能舍己；作千秋雄鬼， 死不还家”！ 温总理说：“吾身虽瘦，必肥天下。”这是一位年过花甲老人的壮志。面对着“自古英 雄出少年”的话，我们难道不羞愧吗？为了让这道难题得到重视，在《敬告青年》发表后的 一百周年，我要写下： 激情的而非平淡的 雄壮的而非婉约的 热烈的而非柔情的 自信的而非懦弱的 青年们，要记住这一难题，要摆脱这一难题，呐喊出：在死亡到来之前，让生命与日争 辉！ 教师明确：结构一 并列式 例文 2 难 题 最近地球充斥着一个大难题：洞。 洞一：危地马拉之洞。 危地马拉莫名其妙出现一个大洞，让世界各地的人们感到匪夷所思。有人说，这是不是 “2012”的预兆啊？甚至有人用这洞打起了广告—有一辆好车才能成功飞跃这个巨洞。危地 马拉这个巨大的洞成了施工者的难题，它所带来的交通、社会治安、人心稳定等问题给政府 出了一道难题。 洞二：墨西哥海湾之洞。 要堵上这个洞，难度系数就大得多了。众所周知，这是英国石油公司—世界最先进的石 油开采公司之一闯下的祸，自从这条新闻出来后，我只要一闭眼，就会感到那源源不断涌出 的石油像一股股冒着热气的血液，从人类的胸口源源流出。当我看到那些披着“油衣”的海 鸟孤寂地趴在海岸上时，心口就一紧。它们的表情，我看不懂，但我知道，一定是内心巨大 的悲怆和对人类的巨大的失望，或许还有无奈的愤郁。石油的泄露带来的影响是巨大的，它 将抛给人类越来越多的难题。近期，佛罗里达州已确认沿岸有石油人侵。被阳光包围，被海 浪抚摸的这一片乐园，会不会有一天变成黑压压的一片？我们都不希望。漏油给人们心灵带 来的创伤也是不可估量的，二十一年前，美国某地石油的泄露，到如今依然深深地困扰着当 地居民。设想一下，当某一天，你洗碗的时候，水管里流出来的是黑糊糊的石油；当某一天， 婴儿的奶瓶里，是黑糊糊的石油；当某一天，田地里没有‘绿色的蔬菜，全是黑压压的一片 石油—你，会不会精神崩溃？据说，发生漏油事件的那个地方离婚率、暴力犯罪率、自杀率 都明显高于其他地区。漏油带来的不仅是经济损失、环境灾难，还有随之而来的社会问题， 这，是一道新的难题。 洞三：人心之洞。 没有什么比人心无止境的欲望之洞更能成为地球的难题，所以，这也是所有洞之难题之 中，难度系数最高的。 人们需要改善生活，时代需要不断进步，这都是毋庸置疑的，可是如果要以牺牲自然为 代价，那么人心的欲望之洞便是一个灾难之洞。它会吞噬掉所有的良知、道德、爱，它会吞 噬掉地球之心。如果我们在发展的时候，能够敬畏自然，与自然万物和谐相处，如果我们能 走可持续发展的道路，一定不会让人心的欲望之洞越变越大，越变越可怕。 解决这个问题，才是解决其他洞之难题的根源。堵上这个洞，才会形成以爱为工具的最 强有力的堵洞方法，来堵上千千万万个洞。 让我们携手解决这些难题，堵上这些洞，你，准备好了吗 教师明确：结构二 递进式 例文 3 难 题 人生下来注定要同难题打交道的，或是难题吞没懦夫，或是强者征服难题。故而，“难 题像弹簧，你弱它就强”的说法是可以成立的。 我们每走一步都会遇到难题，感受到难题的威严和神秘。虽然，无论自然还是社会，都 不会按照我们个人的意志发展，我们的使命便是改造自然，改造社会，然而，在这种艰难的 改造中，我们自己也自觉或不自觉地受到自然和社会的改造，作为个人是如此，作为一个国 家同样也是如此。积累与消费、发展与停滞、增加投资与资金短缺……这许许多多的矛盾， 构成了困扰我们社会发展的难题。如今，生活在这个国度里的每一个人都感受到了各种难题 的压力，进而有人觉得活着太累、太难了。难吗？是难。累吗？也确实累。可是，哀叹太难 太累并不能解决问题，越是难，越是累，越是需要我们冷静地考虑如何摆脱困境。 我们处在一个错综复杂的难题包围之中，构成这些难题的原因也各不相同，有客观 的，也有主观的。如人们常说的客观规律，外界干扰，这些原因常常带有不可抗拒性，因而 是避免不了的。从我们这个国家来说，如底子薄，没有经过商品经济充分发展的过程；人口 多，使许多诸如教育、卫生、住房等成为难题；资源缺乏，像森林资源、能源资源、土地（可 耕地）资源……都很缺乏，“巧妇难为无米之炊”。从个人来讲，如家庭环境、健康状况、 所接受的教育程度、所从事的工作……都是我们应当重视的难题。 而另外许多难题却不一定发生，他们常常是因为我们的失误、无知造成的，也就是说是 主观方面的原因。它们不具有客观必然性，而是偶发的，是经过努力可以避免的难题。这些 人为的难题消耗了我们许多的人力物力，使我们大伤元气。人们常常听到的所谓“交学费”， 给我们的经济生活也带来了不少难题。自我封闭，自己把自己孤立起来，使我们与世界隔绝， 为此浪费了我们多少光阴。在个人的一生中，同样也存在许多由于自身原因而造成的难题。 经常听到许多人抱怨命运不好或不公平，事实上他们之所以到处碰壁，很大程度上与他们的 某种偏见、失误有关。我想，一个人处处受冷落，总不能一味地抱怨社会吧，确实存在由于 社会的原因使自我发展受到限制的情况，但自己又如何呢？ 对于面临的难题怎么办？一是不怕，二是战胜它。这很好，但光有克服难题的勇气是不 够的，更重要的是要理智地分析一下，哪些难题是客观的，哪些又是主观造成的。是客观的， 我们努力克服它，是主观的，应力求避免。人的精力和生命总是有限的，我们应当尽可能地 减少与难题发生冲突的机会。不管怎么说，难题总不是什么好事。过去有种说法，叫做：“难 题是好事，可以锻炼人”，带有浪漫主义的色彩。在这种借口下，多少人陷入了人为的困境 而不能解脱，浪费了他们许多好时光。我们应当努力减少主观上的失误，以使我们有更多的 时间和精力去对付客观的难题。有人说，错误和失败是难免的。是的，可以这么说，但是， 决不能以此为借口，而姑息自己的失误。对于一个国家来说就更是如此，我们应该尽可能避 免因失误而造成的难题，更应该科学地对待各种难题，而不被难题所吓倒，不要在自己设下 的陷阱里打转。 纸上谈兵总是空。让我们振作起来，勇敢而理智地面对各种难题，尽量避免人为因素造 成的难题，向着未来一步一个脚印地前进。 教师明确：结构三 因果式 例文 4 且以作品论英雄 自孔孟以来，我们的阅读方式、欣赏模式大致便是“知人论世”。我们大多认定“文如 其人”，这是有道理的，但并不全面。如是我言，逢文先勿论人品，且以作品论英雄。 我们很容易理解“言为心声”，也即作品反映其人品。所谓“郁结乎心而发乎声”，作 品本身定然有着作者个人人品的渗透。引美学家蒋勋之言：“杜甫的‘朱门酒肉臭，路有冻 死骨’，之所以成为千古绝句，我认为不是诗歌上的技巧，而是诗人心灵上动人的东西。同 样是一堆白骨，很多人走过去了，却没有看见”。试想，若是杜甫没有忧国忧民之心，又何 来发自肺腑之言?伟大的心灵，投影在文学上，依然是伟大的作品，是高尚的品性。 然而这并不是说高尚作品背后一定是脱俗之人。我们从小读莎士比亚的《威尼斯商人》， 读犹太人斤斤计较、视财如命的险恶心肠，末了明白人不能为金钱奴役，要追求人性上、人 品上的美与良善——但事实上呢?莎士比亚成名后的岁月一直为钱财奔波。他敛钱如命，甚 至发放高利贷敛资，更因一家人无法如期还清财物而气急败坏、对簿公堂。这时候我们再看 元好问的“文章宁复见为人”，便显得格外讽刺而引人深思了：高雅的作品并不能看出写就 它的笔杆人品如何。如此，你又怎能像孔夫子一样操琴无数、推演其人为文王;又怎能像孟 夫子一样“知其人、论其世”呢? 既然作品的格调趣味与作者人品未必挂钩，那又何必纠结其人品如何?人类的文明本身 就是宽容的，它看重作品本身。所谓“文以载道”，作品之“道”，为其根本。我们不妨说， 如果一部作品传递了人品的真、善、美，读之令人动容、发人深省，那它就已经达到了“作 品”所应达到的目的，至于作者本人如何——你无法从作品中推知的情况是可能发生的—— 并不在对作品的考虑范围之内。作者或许依靠作品而不朽，但文学史最终告诉我们，它保存 的，是“不朽的作品”，不是“不朽的文人”。 所以我认为，面对作品时，要且以作品论英雄。我们固然尊敬杜工部的情怀并愿意将其 内化为修养，但我们也能从《威尼斯商人》中汲取正义忠诚的不竭力量。作者终将逝去，其 人品也会销蚀不见;但一旦其作品高雅，便足以光照千古、惠泽古今。作为重，道为重，人 品须臾如苍狗，应以作品论英雄! 教师明确：结构四 对比式 学以致用 文 1 在第一幅漫画中，前一位小孩因考得 100 分而获得了家长的亲吻，后一位则因为拿了不 及格的 55 分而被家长打了一巴掌。然而在第二幅图中，曾获 100 分的小孩因只得了 98 分而 被惩罚，后一位不及格的小孩因为进步得了 61 分而受奖励。两图对照，不难看出这其中蕴 含的进步与退步的关系。但在我看来，家长在教育孩子时，既要给孩子进步的鼓励，也应给 孩子留有一定的退步空间。 进步与退步，两个看似截然相反的趋势，实则在某种程度上有着相同的方向。进步是一 个人能力发掘的过程，而退步则是一个人缺陷暴露的过程。在教育的过程中，对待进步与退 步，教育者应秉持科学的态度，鼓励进步者是鼓励其不断砥砺自我的奋进状态，而鼓励退步 者则是为其留足反思的空间。利用好暴露的缺陷，实现自我完善。正确地处理进步与退步， 最终都将促使受教育者保持一个积极向上的状态。 家长应鼓励孩子前进的每一小步。漫画中的第二位小孩两次获得的分数均未超过第一位 小孩，但其家长仍在他获得进步后予以鼓励，这是我所赞同的。即便 55 分到 61 分只有 6 分的进步，且 61 分离满分还有很远距离，但这个鼓励是应有的。家长以鼓励的方式告诉孩 子“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”在自我的升华过程中，需要一个量 的积累，一小步的前进相对于从差到优的路途来说是微小的，但没有这一步步的积累便不可 能到达优秀。因此，家长给予小孩进步的鼓励，应从细微处出发，给孩子一个良好的指引， 脚踏实地，滴水穿石。 家长应给孩子的退步保留一定的空间。孩子的成长发展就如同发掘一处金矿，不可能出 现每一次挖掘都能见到金矿的情状。单纯地把孩子的退步视作一种失败，而不仔细推究其中 的原因所在，那么这一个退步或许会变成孩子走向衰颓的一个开端。因此，给孩子的退步留 一点空间，就如陈忠实在寻找中不断剥离过去的束缚重建自我一样，就如王阳明在被贬作驿 使仍静心思悟一样，就如杨绛在下放到干校改造仍潜心学习西班牙语一样。从一个小退步入 手，引导孩子给自己一个反省的空间，在退中求进，才能如那些古今中外的大师一样在面对 人生的退步时以正确的态度重建自我，上下求索。 进步和退步是相离相生的一对，家长在教育孩子时，不以单纯地奖惩来对待孩子的进与 退，才能让孩子在独当一面时正确处理自己人生的进退，成为一个能够推动社会在变动中求 稳求发展的栋梁。 问题 1、这篇文章的结构属于哪一种样式？请简析。你能给它另外命名吗？ 问题 2、请根据文章的结构与内容给本文拟一个标题，说出你的理由。 文 2 论家庭教育的重要性 教育，是我们每个人都离不开的成长的必备经历。每个人从出生起就要经历家庭教育， 在母亲和父亲的影响下学习和成长。而家庭教育又与整个社会的教育观息息相关。 在漫画中我们可以看到，两个同学因为考的分数的不同而获得不同的待遇。在第一次考 试中，甲同学获得满分，因而获得母亲表扬，乙同学因为没有及格，而被甩了巴掌。第二次 考试中，甲同学考了 98 分，而被父母批评被甩了巴掌。乙同学考了 61 分，进步了，及格了， 因而获得了家长的表扬。由此我们可以看到现代家庭的教育理念。 这种教育理念有其可取之处，也有其弊端。首先，就甲同学来说，100 分与 98 分相差 两分，分数差距很小，并不能由此推断出甲同学退步了，甲同学仍旧处于优秀同学的行列。 但在其父母眼中，甲同学退步了，因而给予了他巴掌和批评。这种高标准，严要求的教育方 式很可能造成甲同学的受挫，一蹶不振。或者心理扭曲，为得一百分不择手段。这是这种教 育观的不合理之处。其次，就乙同学而言，他的成绩进步了，虽然只进步了六分，但足以跨 越档次，让他从不及格变成及格。父母对其采取的鼓励表扬的方式，鼓舞了乙同学的信心， 对其以后的学习有着长久的影响，乙同学很可能经过自己的努力不断进步。这是这种教育方 式的可取之处，应该继续发扬光大。 漫画中的这种家庭教育观有其弊端，也有可取之处。究其原因，与我国的教育的教育现 状有着很大的联系，有其存在的必然性。对于其中的弊端我们要结合教育法规，教育现状不 断改进，争取使其更加完善。对于其中的可取之处，我们要继承发扬。教育问题关乎祖国接 班人的优劣，是关乎我国未来发展的大事，应该予以重视。 问题：说出本文的结构 写作误区 放飞梦想 五河县高级中学 高三（8）班 因为对蓝天的渴望，雄鹰才搏击长空；因为对海水的向往，游鱼才逆流而上；因为有梦 想的导航，我们才有前进的方向。梦想是黑暗中的明灯指引我道路不迷茫；梦想是沙漠中的 绿洲给予我希望不放弃；梦想是沮丧时的拥抱鼓励我坚持不气馁……梦想之于我们每个人， 是一束永恒的光。让我们放飞个人梦想，为祖国增光。 纵观历史，有多少仁人因疾病而死亡，又有多少英杰因疾病而枯萎。假如曹冲没有夭折， 三国时期的历史就可能改写；假如林俊德能够再多活几年，中国的核试验的历史定会添加新 篇章；假如姚厚芝能够康复，这个世界上就会多了一个完整的家庭，少了一双失去母爱的儿 女！正因如此我有了当医生的梦想，想攻克疾病难关，让每一个国人拥有健康的体魄去完成 他们心中的梦，从而推动中国梦的实现，因为中国梦是所有中国人共同的追求。医生是一个 纯洁、崇高的职业，治病救人是医生的职责。医生救人小到门诊，大到手术关系人们的生命。 因此，他们总是那么专心致志，不敢有一丝疏忽大意，他们知道，一个小错误就能酿成大祸。 有人说，医生是与病魔做斗争的最前线的战士；是死亡线上为病人换气的白衣天使；是救死 扶伤、为人们解除痛苦的安琪儿。可见，医生是多么崇高、多么全心全意为人民服务的职业。 梦想不是空中楼阁，虚无缥缈。梦想是存在于心、付诸于行的脚踏实地的行动。 我会把梦想的种子种在心田，用行动的土壤培育它，让它生根发芽；我会把梦想的阳光 带在身手上，用爱的甘泉浇灌它，让它茁壮成长；我会把梦想的花朵精心呵护，用心的温暖 暖化它，让它早日结果；我会把梦想的果高举在手中，让它释放出无限的正能量！所以我只 有努力学习，用心实现自己的梦想，才能为受病魔折磨的人敞开光明的大门，才能实现中国 人的梦。虽然在通往成功的道路上，可能有万丈深渊，可能有鲜花的诱惑，但，我坚信我一 定能够采摘到那朵最鲜艳的梦想之花！“一份耕耘一份收获”这是不变的真理！ 虽然梦想千差万别，但在实现国家梦想的征途上只要我们每个中国人同心同德，做到群 策群力就会有无坚不摧的中国力量。当代中国正处于快速发展时期，我们比任何时候都更强 烈得感受到人们对民族复兴、国家富强、人民幸福的无比渴望。中国梦是民族的梦，是泱泱 中华的复兴梦。实现梦想的道路是艰辛的，布满荆棘，但前途是光明的。正所谓“天将降大 任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍 性，曾益其所不能。”我们要为梦想而拼搏，不经历一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香呢？ 梦想是石，擦出星星之火；梦想是火，点亮希望之灯；梦想是灯，照亮前进之路；梦想 是路，引你走向成功。生命是脆弱的，但是有了梦想的支撑，生命就会变得坚强。让我们放 飞梦想，为中华民族的伟大复兴，为圆中国梦而努力吧！ 美文欣赏 于无声处听惊雷 《庄子·齐物论》里风吹万窍，声音各异，有呜咽声，有的像鬼哭狼嚎，也有动听的沉 吟，“吹万不同”，可风一停，就没了声音，死气沉沉。这自由的风来得真好。一如自由的 说话，别人无话可说处，你依然有话要说，也许是个性的彰显，也许是人来疯，也许是不相 信皇帝真穿了新装的质疑，又或者，是创新意识的灵光一现。有多少张牙舞爪的另类，也就 有多少“老鱼跳波瘦蛟舞”的诗意，断不可少了这份自由。 别人无话可说，或许后知后觉，不及你聪明。或许是大家畏惧权威，如童话故事里看皇 帝的新装，心知肚明，不愿发声，装糊涂。我们这个民族，似乎尤为喜欢沉默为金、韬光养 晦。按阿城说法，大概老庄孔孟中的哲学，都是老人做的哲学，我们后人讲究少年老成，与 此有关。那么，若为真理而发问，乃至质疑，这种个性的彰显，就是不畏权威，是“吾爱吾 师，但吾更爱真理的”的执着。但是，若一味为问而问，为说而说，彰显个性，便成了张扬 个性，是叛逆，是青春荷尔蒙的旺盛，是刷存在感，标新立异。这样的人，如今多了去，网 络上随处可见暴跳如雷的键盘侠。许多讲座提问环节，多有怪异的问题，言之无物，不知所 云，却赚足了眼球。 可我们不会因噎废食，依然宽以待之，由他们各抒己见，因为，不把渠道堵死，才会有 精彩之语，才有创新之见。 而创新之人，有时也是彰显个性之人。创新意识，有时也闪现在愣头青的张扬里。今日 之彰显，是他日的独树一帜;今日之叛逆，是明日的不落窠臼。木心说：“凡是伟大的，都 是叛逆的。” 就像黄遵宪写诗：“我手写我口，古岂能拘牵。”他的创新，难免遭人讥讽，可他不在 乎。昔日义玄禅师，别人讲的他不这样讲，越发显得他是野狐禅，被骂得扫地出门，好不凄 惨。正所谓“一路行遍天下，无人识得，尽皆起谤”。后开临济一宗，法脉延续最久。当年 马云四处游说，描绘网络购物的愿景，也四处碰壁，看上去更像是一个歪瓜裂枣的笑话。一 以贯之不易，独辟蹊径真难。他们的个性、叛逆，是创新最初的倒影，可是，未能修成正果 前，只是另类罢了。 所以，呼唤创新，不妨从尊重个性，甚至尊重一个偏见开始。钱钟书在《论偏见》里说， 假如我们不能怀挟偏见，随时随地必须得客观公平、正经严肃，那就像造屋只有客厅，没有 卧室，又好比在浴室里照镜子还得做出摄影机头前的姿态。罗素也说“须知参差多态，乃是 幸福的本源”。千人一面，时刻保持一种姿态真让人腻味。《红楼梦》里晴雯被撵出贾府， 王夫人回贾母似有若无的疑问时，说：“有本事的人难免吊歪。”你看，有本事和吊歪，创 新和个性，总是如影随形。那么，何必绷着个脸呢? 可是，我们看见多少中规中矩的标准，扼杀了个性，也扼杀了创新。王国维在《人间词 话》里说：社会上之习惯，杀许多之善人;文学上之习惯，杀许多之天才。多少有棱角的后 生被磨得合乎所谓的规矩，少有创见，没有创新，察言观色，人云亦云。龚自珍诗说“不拘 一格降人才”，这诗现在依旧不会过时。有人曾批评如今的年轻人暮气沉沉，没有朝气，批 评得对，可是，什么环境促使年轻人特有的蓬勃朝气日渐稀薄，更值得商榷。否则，未来的 年轻人依旧暮气沉沉。 《一代宗师》有句台词我很喜欢。八卦掌掌门人年事已高，承诺退隐，说：“年轻人要 出头，总要给他个机会不是?”世界是属于年轻人的，年轻人要出头，不妨就给他们个机会 吧，彰显个性，锐意创新，由他们造反为王去。 课堂小结 如果把语文比作一座山，那么今天我仅仅寻找到一颗石子； 如果把语文喻作一片海， 那么今天我仅仅发现了一滴水。希望你们在这座山上找到更多的宝石，在这片海中寻到更多 的宝藏！ 布置作业 自拟题目，列一篇议论文的结构提纲。 板书设计                   对比式 并列式 应用 ，然而对比式： ，所以因果式：因为 递进式：越来越 ，也并列式： 结构 ------------ --------- ------- ----------- 教学反思