人教版地理八年级下册第九章第一节《自然特征与农业》第1课时教案

人教版地理八下第九章第一节《自然特征与农业》第 1 课时教案 教材分析 本节教材是青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对 生产胜过的影响。本节教材主要有两个标题：“世界屋脊”从青藏地区的地形入手，介绍 青藏地区自然环境的突出特征——高寒。“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍了在高寒 的自然环境下青藏地区农牧业和人们生活、生产的特色。 教学目标 1.知识与能力： （1）在地图上指出青藏地区的位置范围，主要地形组成，总结青藏地区自然地理特征及 带来的影响。 （2）了解青藏地区受高寒影响农牧业生产生活特色。 2.过程与方法： （1）读青藏地区地形图，描述青藏高原的位置、范围及“高原”为特色自然地理特征。 通过课堂活动，说出青藏高原牧区的类型、主要畜种。 （2）读青藏地区农牧业分布图，结合教材文字资料，知道自然特征对农业区分布的影响， 说出青藏地区生产生活与环境之间的关系。 （3）通过模拟旅游活动学生体会气候特征。 3.情感、态度与价值观： 通过学习青藏地区独特的环境及在特殊环境影响下形成的人们的生产生活特色形成 人地和谐的世界观。 教学重难点 教学重点：探究青藏地区特殊的位置、地形地势、气候、等自然地理要素。探究青藏地 区特殊的地理要素之间的关系以及本区自然与人文地理之间的关系。 教学难点：探究青藏地区特殊的位置、地形地势、气候、等自然地理要素。探究青藏地 区特殊的地理要素之间的关系以及本区自然与人文地理之间的关系。 教学方法 讨论法、读图分析法、探究法、逻辑推理法、小组合作探究法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入： 播放视频《青藏高原视频》。 提出问题： 1.说一说，青藏高原有哪些特点？ 2.你知道青藏高原的自然环境是怎样形成的 观视频答问题： 能答出：雪山连绵，冰 川广布 讨论青藏高原的自然 环境特点形成的根源 是海拔高 视频资料引 导学生初步 认识青藏高 原，调动学生 学习探讨的 兴趣 活动一：识图 定位青藏高 原 1.出示青藏高原范围和位置图 提出问题：观察青藏地区在中国的位置，描述其 范围。 2.出示青藏地区的地形图：引导学生观察青藏地 区地形图，描述青藏地区的地理位置。 补充：穿过青藏高原的主要纬线：30°N，40°N 3.引导学生观看雪山连绵的景观 这样的自然环境是怎样形成的呢？ 1.读图分析：青藏地区 位于我国西南地区，主 要包括西藏、青海、四 川的西部。 2.交流展示：青藏地区 位于昆仑山脉—阿尔 金山—祁连山以南，喜 马拉雅山脉以北，横断 山脉以西。 3.走进青藏高原观察 到雪山景观，初步感知 它的“高” 将 自 主 权 还 给学生，锻炼 学 生 的 自 主 学习能力 活动二：考察 环境总结特 征 1.了解青藏高原的地形，出示地形图 1.找一找，画一画，说 一说：本地区以高原、 盆地为主； 设 置 问 题 调 动 学 生 参 与 引导学生在图中描出喜马拉雅山脉、昆仑山脉、 阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉。归纳本地区 的主要地形特征？ 为什么被称为“世界屋脊”？ 2.出示我国地势剖面图： 引导学生发现问题。总结：青藏高原是世界上最 高大的高原。 3.出示青藏高原的景观 远看是山，近看成川 湖泊星罗，沼泽连片 4.认识青藏高原的河湖：引导学生找一找青藏地 区有哪些主要河流？湖泊？ 追问：为什么青藏高原有许多大江大河发源？ 出示澜沧江源头、长江源头等 总结：青藏高原海拔高，山顶终年积雪，冰川广 布。当气温升高时，冰雪消融，这些冰雪融水成 为了许多大江大河的水源地。 被称为“世界屋脊” 2.观察发现：位于我国 第一级阶梯，平均海拔 4000 米以上，是我国最 高大的高原。 3.欣赏青藏高原景观， 将知识转化成感性认 识 4.找一找，标一标： 青藏高原是长江、黄 河、澜沧江、雅鲁藏布 江等众多大江大河的 发源地。 观看图片——最大的 内陆湖—青海湖，第三 大咸水湖——纳木错 5.合作探究——读图 分析，归纳总结。 对比分析成都和拉萨 问 题 的 探 究 和发现中去 环环相扣，逐 步 增 加 探 究 的 难 度 和 注 重 知 识 之 间 的联系 通过追问，引 导 学 生 有 意 识 的 去 建 立 知其然，还要 知其所以然 5.探究青藏高原的气候 提出问题：（1）两地（同纬度附近）气温有何差 别？什么原因造成的？ （2）拉萨气温年变化有何特点？ （3）请归纳青藏地区的气候特点。 归纳总结：拉萨常年温度较低，降水少，属于高 原山地气候；成都年温差较大,冬冷夏热，降水 集中在夏季，属于亚热带季风气候。 6.深入探究：青藏地区属于什么气候类型？气候 特点是什么？哪种资源比较丰富？ 的气温资料，并思考产 生 差 异 的 原 因 是 什 么？ 6.交流展示：高原山地 气候；特点：冬寒夏凉， 降水少，昼夜温差大。 海拔高，空气稀薄，光 照充足，太阳辐射强 烈。 活动三：模拟 雪域高原之 旅 1.合作交流：考虑到高原特殊的自然环境特征， 你要准备哪些物品？为什么？ 棉衣：御寒，因为青藏高原气候寒冷，日温差大。 防晒物品：防紫外线，因为这里光照强，太阳辐 射强烈，为避免皮肤受到伤害 2.结合图文资料，说一说你最想看哪些景观？请 你展示你感兴趣的景观？ 展示青藏高原景观图片： 1.结合条件说一说，选 一选 氧气袋：提供氧气，因 为这里空气稀薄，缺 氧。 2.说一说，自由交流： 可可西里受人类活动 干扰少，大部分地区仍 保持原始的自然生态， 是野生动物的天堂，生 长着藏羚羊、藏野驴、 藏原羚等多种高原特 有动物。 链 接 生 活 问 题，引导学生 学 习 生 活 化 的知识 在 讨 论 交 流 补充介绍：（1）念青唐古拉山脉山顶终年白雪皑 皑，山下绿草如茵，毡房点点，牛羊成群，构成 了一副动人的雪域牧场风光花卷。 （2）错那湖是高原淡水湖，汇聚了唐古拉山脉 南部的许多山溪，生态环境良好，是鸟类繁衍生 息的理想之地，在一望无垠的草原和蓝天白云的 衬托下，显得分外美丽。 3.在旅途中，在铁路沿线经常能看到被称为“高 原之舟的”牦牛。请你推测牦牛是如何适应高原 独特环境的。 青海湖是全国最大的 咸水湖，高山环抱，水 色青绿，碧波里倒映着 蓝天白云，湖畔绿茵如 毡，野花竞开，充满了 诗情画意。 3.交流讨论：牦牛毛长 皮厚，可以防御寒冷的 侵袭；体型较矮，腿较 短，适合在高原奔跑。 中 提 升 学 生 的 能 力 — — 交流能力，表 达能力 课堂总结： 拓展阅读 1.藏袍 藏袍是藏族的传统服饰。由于高原上日照强烈，即使在严冬，只要太 阳一出来，气温就很快上升，气温日较差可达 20℃，有“一年无四季， 一日见四季”之说。高原早晚很冷，藏民可以将双手藏在藏袍袖中，紧 裹藏袍而御寒；而一到中午，日照强烈，气温上升，则可以脱下一只袖 子，或脱下两只袖子系在腰间。 拓 展 学 生 视 野，增强学生 的阅读能力 2.高原红 高原红是指长期生活在高原地带的人们，面部所出现的片状或团块状的 红色斑块。高原红的病因主要是由于气候环境造成面部皮肤角质层过薄， 毛细血管扩张显露于表层，所表现出红血丝的症状。 课堂达标 1．关于青藏地区的叙述正确的是：（ ） ①以干旱为主的的自然特征 ②河流较少，多为内流河 ③具有丰富的太阳能资源 ④很多山峰终年积雪，冰川广布 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 2.青藏地区最显著的自然环境特征是（ ） A.温暖 B.湿热 C.高寒 D.干旱 3.被誉为“高原之舟”的牲畜是（ ） A.藏绵羊 B.藏山羊 C.藏野驴 D.牦牛 读“我国局部地区示意图”，完成 4～5 题。 4．关于图中地理事物的判断，不正确的是( ) A．山脉①是天山，②是阿尔金山 B．山脉③处在我国地势的第一、二阶梯分界线上 随堂练习，巩 固基础，课堂 达标 C．a 区域为三江源，位于西藏南部 D．④是世界最高峰，位于中国和尼泊尔交界处 5.图中乙地区能看到的景观是( ) A．阴山脚下威风鼓，黄土高原信天游 B．大河源头冰雪天，牦牛慢走在山间 C．重走丝绸古道路，干旱困扰使人愁 D．帆开青草湖中去，衣湿黄梅雨里行