人教版八年级下册地理教案-9.2高原湿地──三江源地区1

第二节 高原湿地——三江源地区 【教材分析】 本节课内容为人教版《地理》八年级(下)《高原湿地——三江源地区》。在 讲述中国地理概况自然环境和经济发展的一般特征和差异的基础上，进一步具体 阐述该地区的自然环境和人文环境等。作为中国区域地理学习的一部分，本节乃 至整章只是对区域地理进行宏观介绍。 由于该地区是大江大河的发源地，具有“牵一发而动全身”效果，所以学生 了解和掌握本节内容至关重要。 【学情分析】 在日常生活中，很多学生会唱不同民族的歌曲、会跳不同民族的舞蹈。这样 进一步拉近了学生与课题的关系。 【教学目标】 ★ 知识目标 1．说出三江源的位置特点，描述三江源的自然特征。 2．说出三江源是哪些大河的发源地，理解“中华水塔”的含义。 3．了解三江源面临的生态问题，知道保护三江源的重要措施。 ★ 过程与方法 探究、讨论和讲授等相结合,增加认同感。 ★ 情感、态度、价值观 增强对中华民族文化的认同感,培养学生的民族精神,对学生进行爱国主义 教育。 【重、难点】 重点：三江源地区生态环境恶化的表现。 难点：保护三江源的意义。 【教学课时】 1 课时 【教具准备】多媒体课件 【知识体系及内在联系】 ● 教学活动 说明：本课的教学思想为“分析——归纳——推理”的方式层层递进，感受 三江源地区的自然环境特点，归纳保护该地区的意义和措施。 [导入新课] 三 江 源 地 区 位置及范围 江河的源地 自然保护区的 保护意义和措 施 生态环境恶化 的表现 课件播放三江源地区的视频，配以“高原蓝”，感受那悠扬的旋律和美妙的 画面，产生好奇心和求知欲。 教师的引领：同学们看到的这组美丽而又神秘的地方是哪个区域?这里有奇 异的自然风光，丰富的地下宝藏，灿烂的文化，独特的民族风情，更重要的是这 里还有许多未被揭露的自然奥秘，你们想进一步了解这个地区吗?下面让我们一 起组成一个旅游团到美丽而神秘的三江源地区。 设计理念及调控： 1.创设师生互动的学习气氛。 2.能调动学生的参与热情。 [讲授新课] (板书） 第二节 高原湿地——三江源地区 一、江河的源地 师：欣赏四幅图片——“大美三江源”地区图片。 生：欣赏交流。 (过渡) 活动内容及形式：读“三江源地区”的范围及位置分布图，思考问 题： 1、该地区的经纬度位置？ 2、该地区的范围？ 生：读图交流讨论。 师：归纳总结。 （板书） （一）、位置及范围 1、位置：31°N－36°N； 90°E－102°E。 2、范围：位于青海省南部，包括青海省和西藏自治区部分地区。 （设计意图） 培养学生的读图能力，确定地理事物的空间位置。 活动内容及形式：读“三江源地区”的河流分布图，思考问题： 1、为什么该地区成为大江大河的发源地？ 2、该地区雪山冰川众多的原因是什么？ 生：读图讨论交流。 师：归纳总结。 （二）、发源地及雪山冰川众多的原因 1、成为发源地的原因：海拔高，雪山冰川融水提供河流的最初水 源。 2、雪山冰川众多的原因：海拔高。 （设计意图） 培养学生的逻辑推理能力，找出地理现象背后存在的本质。 （板书） （知识巩固） 1、三江源地区位于青海省的南部，是（ ） ( ) ( ) 源区的总称。 2、江河的最初水源是 （ ）。 3、（ ）和（ ）三江源区重要的调蓄器。 （阅读材料） 1、“三江源地区”的世界之最。 2、“三江源地区”的湖泊、沼泽。 （设计意图） 让学生全面了解“三江源地区”。 （活动探究） 探究“黄河”的源头。 师：引导学生交流讨论，归纳总结。 （过渡） （板书） 二、三江源地区的保护 活动内容及形式： 读“三江源地区的生态环境遭到破坏的图片”，思考问 题：该地区“生态环境日趋恶化”的表现有哪些？ 生：读图交流。 师：归纳总结。 （板书） （一）、“生态环境日趋恶化”的表现。 1、全球气候变暖，冰川萎缩，导致湖泊、湿地面积缩小。 2、不合理的人类活动加速生态环境的恶化。 3、水土流失 ,草地沙化 ,虫鼠猖獗 ,野生动物锐等减问题突出。 （设计意图） 由图片可知──三江源地区存在的突出环境问题有过度放牧，草 地沙化严重，虫鼠猖獗，草地退化，水土流失加剧等。图片与文字一一对应，使 学生印象更深刻。 （过渡） 师：引导学生思考保护“三江源地区”的措施。 生：交流讨论。 （板书） （二）、保护“三江源地区”的措施 1、设立三江源自然保护区。 2、退耕还草（林）, 全面禁猎, 禁采沙金 ,休牧育草 ,实施天然林和天 然牧场保护工程等措施。 （设计意图） 关于三江源地区的保护意义这个重点的突破，是由学生先说，然 后用教材原文补充，增强了学生语言表达能力和逻辑思维的完整性。 （知识升华） 分析三江源自然保护区和三江自然保护区的区别。 （随堂练习） 1、下面词语描述的不是三江源地区的是（ ） A.雪山连绵、冰川高悬 B.湖泊星罗、沼泽密布 C.山河相间、纵列分布 D.羽族炫翎、蹄类竞骄 2 、 三 江 源 自 然 保 护 区 中 的 三 江 ， 除 长 江 以 外 ， 另 外 两 条 指 的 是 ( ) A.黄河、澜沧江 C.黄河、珠江 B.黄河、雅鲁藏布江 D.珠江、塔里木河 3.世界上海拔最高、面积最大的自然保护区是（ ） A.三江自然保护区 B.可可西里自然保护区 C.索南达杰自然保护区 D.三江源自然保护区 [课堂小结] 通过本节课的学习，我们已经了解了保护三江源地区的重要性及其价值， 在今后的学习和生活中要用自己的实际行动保护生态环境的好习惯。 [课后作业] 《学海风暴》P21——23 （3——9 小题） ● 板书设计 第三节 高原湿地——三江源地区 二、江源地区的保护 “中华水塔” 一、江河的源地 生态环境恶化的表现 保护三江源地区的措施 江河的最初水源 位置及范围 保护三江源地区的意义 ● 教后反思 本节课内容为人教版《地理》八年级(下)，内容以《高原湿地——三江源地区》为例，通 过案例的探讨与分析，让学生了解保护三江源地区的重要价值及存在的问题，理解其保护的措 施，通过对三江源地区环境保护的讨论，对学生进行科学的环境观教育，树立正确的生态环境 观。