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《家的意味》教学设计
【教学目标】
1.通过三毛的故事，感受家的意义，了解家庭关系的确立情形，懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。
2.体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识，认同家庭的优良传统、家人
的优良品质、孝亲敬长的优良美德。
3.通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。在生活中，增强认识自己家庭的能
力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。
【重点难点】
教学重点：认识中国家庭文化
教学难点：懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝
【教学过程】
一、 导入新课
教师活动：幻灯片出示关于三毛的图片，问三毛最渴望得到的是什么呢？三毛最渴望自己能有一个家，
那么，家到底是什么呢？
学生活动：学生思考自己眼中的“家”并回答。
教师活动：是啊，每个人都有一个家，父亲是家里的顶梁柱，母亲则负责相亲教子。家这个字大家想
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必都很熟悉，家字的上半部分是一个宝盖头，它代表着屋檐，下部分是一个猪，代表着食物，一家人在一
块儿，有着遮风挡雨的屋檐，在一块儿吃着饭，这就是家，那家有着怎样的具体含义呢？今天我们一起走
进第七课第一框《家的意味》。
（设计意图：通过故事图片，让学生对家有个形象的感受,在活动中提高学生的学习兴趣，）
二、新课教学
活动一：家是什么？
1．生命的居所
教师点拨：家有广义和狭义之分，我们可以把学校、班级比作自己的家，歌曲《大中国》把中国比作
我们共同的家，这些是广义上的家。狭义上的家与家庭有关，即“小家”。一般来说，家庭是由婚姻关系、
血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
学生活动：学生自主阅读，得出家庭关系确立的情形包括：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的
家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父（母）再婚
组建新的家庭。
（设计意图：从学生的经验出发，谈谈对家的认识与理解，有利于提高学生学习积极性，并调动学生
的思维。）
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2．心灵的港湾
教师活动：每个人都有一个属于自己的家，可是有家的人却说自己没有家，这是怎么回事呢？接下来
请同学们欣赏幻灯片上的两则小故事，同时请大家思考富豪为什么明明有家却不想回家？中年男子为什么
找到自己的女儿后说“我又有家了”？
学生活动：思考并回答老师的问题。
教师点拨：家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我
们的成长也离不开家庭的哺育和支持。家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，
家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
（设计意图：通过阅读两则小故事，调动学生的学习积极性，并在活动中让学生理解家的根本特点，
感受家是我们心灵的港湾，家里有亲人，家中有亲情。）
3.中国人的“家”
教师活动：家是我们心灵的港湾，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这种思念亲人的心情在中国
春运得到了充分体现。中国的春运背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。你从春运时人们拥挤的身影
和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？为什么任何困难都阻挡不了远方游子归家的心?你
有这样的经历吗？谈谈你的感受？
学生活动：学生讨论交流,各抒己见。
教师点拨：在中国文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心中，家是甜蜜、温暖、轻
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松的避风港。
（设计意图：在图片中激发学生的思考、回忆，体会中华文化下“家”的特点。）
过渡：在中国人的心目中，家不仅是一个避风港，它还是我们的天然学校。
活动二：孝亲敬长 学会践行
1.收集我国传统文化中广为流传的“家规” “家训”。
《朱子家训》内容：黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁，既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一
饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿
流连。……
教师活动：从以上家训中你能得到什么启发？
学生活动：学生讨论交流后回答。
教师点拨：早在古代《诗经》里就有了这样的诗句：哀哀父母，生我劬劳。父兮生我，母兮鞠我。拊
我畜我，长我育我。顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极！──生育之恩──传统道德的要求。我
们应该继承和发扬孝亲敬长的传统美德。在法律层面上，我国法律对孝亲敬长也做出了明确的法律规定，
所以，孝亲敬长也是每个中国公民的法律义务。尽孝在当下。孝敬长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以
后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
（设计意图：引导学生继承和弘扬孝亲敬长的传统美德，并落实到具体的行动中去。提高学生的分析
概括能力，提高学生的学科素养。）
2.如何孝亲敬长？
请你来当法官，判断以下说法：
（1） 吴大妈的五个子女认为养不养母亲是自己家里的事情，外人无权插手，即使妇联也管不着。
你是如何看待这种说法的？
（2） 吴大妈的五个子女在接受了教育后表示愿意孝敬母亲。但是子女们只是每个月定期给母亲寄
生活费，从来不过问老人的生活、身体状况，更别说探望母亲，帮老人家做些家务 。你是
如何看待这种做法的呢？
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学生活动：学生讨论交流后回答。
教师点拨：尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们
就应该用行动表达孝敬之心。敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。如有不同见解，不急于反驳，理性地
与他们沟通。与双亲长辈保特亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。双亲长辈不在身边时，要经常和他们
保持联系。感恩。知恩、感恩，用行动表达感恩之情。认真争习，不辜负父母的期望，是一种感恩；了解
双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日主动承担力所能度的家务劳动，和家人一起建设家庭，也是感恩。
（设计意图：引导学生从两方面理解，我们要报答父母的生育之恩，这是我们传统道德的要求，同时，
随着社会的发展，法律逐渐完善，这已经成为法律的要求。）
【课堂小结】
学生活动：说一说，这节课你学到了什么？
（设计意图：通过思维导图能够使学生对本课内容有一个整体性的知识结构，培养学生的逻辑思维能力。）
【课堂巩固 学以致用】
1.下列对家认识正确的有（ ）
①家就是我们住的房子，没有其他意义
②家是我们身心的寄居之所
③家是我们心灵的港湾
④家对于我们有着丰富的意义
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①③④
2.右边漫画给我们的启示是（ ）
①孝亲敬长就要时刻守在父母长辈身边
②孝亲敬长就要一切听从父母长辈的
③孝亲敬长要落实到行动上，从身边的小事做起
④孝亲敬长要懂得尊敬和倾听
A. ①② B．③④ C．①②④ D．①②③④
3.春秋时期，有个叫颍考叔的小官去见郑庄公。郑庄公赏赐他饭食，他把肉片放在一边舍不得吃。庄公很
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奇怪，颍考叔说：“我的老母亲从来没吃过这么美味的肉食，请允许我拿回家孝敬我的母亲。”庄公听后十
分感动。
请思考：上述故事告诉我们什么道理？
（设计意图：通过课堂巩固练习让学生学以致用，并及时反馈教学效果。）
【情感升华】
学生活动：欣赏《让爱住我家》歌曲 MV，感受亲情的温暖，珍惜家庭幸福生活。
（设计意图：这是 2003 央视春晚的一首歌，在全国非常有影响力的一首歌，学生也比较了解，容易引
起共鸣，可以在这种歌曲快乐温馨的氛围中，升华学生对家的认识，在这种温馨的氛围中结束本节课。）
【课外延伸】搜集关于孝心的中华典故？与大家分享。
（设计意图：通过调查探讨中华文化中“孝”的故事，培养学生的调查能力。）
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