七年级地理下册教案-活动课认识欧洲4-商务星球版

认识欧洲”(星球版)教学设计 【课标及解读】 “运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置”， “运用地图和其他资料，归纳某大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系”。 本课标的行为动词是“运用”、“简述”、“归纳”、“分析”。其中“简述”是理解运用层次 的水平要求（水平层次 B），“运用” “归纳”“分析”是应用层次的水平要求（水平层次 C）。 行为条件是“要运用地图和其他资料”。所以本节课对地图和资料的运用是最重要的，在能 够运用地图等资料简述欧洲的纬度位置和海陆位置的基础上，还要学会归纳欧洲的地形、气 候、水系的特点，简要分析其相互关系，使教学活动最终归结到地理环境各要素之间的关系， 形成地理环境整体性特点的思维萌芽，理解人地协调发展的理念。 【核心素养目标】： 【区域认知】1.通过读欧洲地理位置图，能够说出欧洲的地理位置。 2.通过读欧洲分层设色地形图，能够说出欧洲的地形特点。 3.通过读欧洲西部气候类型分布图，能够说出温带海洋气候的分布。 4.通过读伦敦气温和降水资料图，能够说出温带海洋气候的特征。 【综合思维】能够归纳欧洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 【地理实践力】在地图上，正确绘制经纬线、河流等能力。 【人地协调观】理解地理环境是一个有机的整体，形成保护环境、爱护环境的理念。 【教学重难点 】： 1.认识欧洲地理位置的特点。 2.了解欧洲的地形特征。 3.分析欧洲温带海洋气候的分布及其主要特点。 4.探讨欧洲气候、地形对河流的影响。 【教学方法】： 1．探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，培养能力。 2．多媒体教学法：创设情景，展示资料，激发学生的求知欲。 【教具准备】：多媒体等 【课型和课时】：活动课、1 课时 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 世界那么大，那么美，作为地理老师， 自己总想用脚去丈量世界的范围，用 镜头去记录世界的风景。你想和我一 起吗、那么来吧！让我们一起走进今 天世界之旅。播放视频。 看视频，猜测今天的目 的地。 以情感带动 学生情绪， 以视频吸引 学 生 的 目 光。 过 渡 今天我们带大家认识欧洲，你知道欧洲在哪里吗？ 方 法 引 导 展示：半球图 活动一：认识欧洲的地理位置 课件展示：欧洲轮廓图 教师 课件展示“大洲地理位置的判断方 法” 1.从半球位置看，该洲的主体部分位 于东半球还是西半球，南半球还是北 半球，并能说明理由。 2.从纬度位置看，关键是查找赤道、 北回归线和北极圈是否穿过该大洲， 从而来认识该洲在五带中的位置，通 过看该洲的大致纬度范围来认识该洲 是低纬度是中纬度还是高纬度。 找一找： 1、半球位置： 欧洲大部分地区 位于（东、西半球）、 全部位于（南、北半 球）。 启发诱导学 生 积 极 思 考，“暗示” 学生认识大 洲地理位置 要注重“三 看”看半球 位置、看经 纬度位置、 看 海 陆 位 置，加深对 地理位置的 理解。 1、在展板上画出北 极圈、40°N 2、在展板上画出本 初子午线、60°E 3、在相应的位置写 出北冰洋、大西洋、 地中海、挪威海、波 罗的海、黑海、北海、 斯堪的纳维亚半岛、 伊比利亚半岛、亚平 宁半岛、巴尔干半 岛、直布罗陀海峡、 英吉利海峡、比斯开 湾。（用第一个汉字 代替全称） 自 主 学 习 3.从海陆位置看，关键是查找该大洲 所濒临的海和大洋，同时还要注意观 察海岸线是平直还是曲折的。 衔接 过渡 已经找到欧洲了，你不想进一步的了解欧洲吗？请跟我一起走进欧洲，看看欧洲 的自然环境。 读 活动二、了解欧洲的地形特征 （设问）请同学们 观察图 6-2-12 亚欧 大陆地形图，思考：亚洲和欧洲的大 陆是一个整体，称为“亚欧大陆”。请 地形组同学结合学习过的亚洲地形， 通过读图，利用列表比较的方法，分 析归纳欧洲地形的主要特征吗？ 多媒体展示：欧洲地形图 2、完成表格，描述欧洲的地 形特征 大洲 亚洲 欧洲 地图是地理 的 第 二 语 言，所以充 分利用地图 和比较法来 帮助学生分 析得出欧洲 的 地 形 特 征。 培养学生能 1、在地图上相应的位置填 上下列地形：东欧平原、 波德平原、西欧平原、斯 堪的维亚山脉、阿尔卑斯 山脉 图 发 现 项目 地势 起伏 状况 地 势 起 伏大，中 部高、四 周低 地形 类型 构成 高 原 和 山 地 为 主 主要 地形 分布 中 部 多 高 原 和 山地，平 原 主 要 分 布 在 四周 够从资料中 提取有效信 息的能力， 提升读图能 力 衔接 过渡 读 图 活动三：判读欧洲的气候 课件展示“欧洲西部气候类型分布图” 学生回答分布情况 读图 6—2—14 伦敦气温和降水柱状 图，说出气候的主要特征。 探究： 欧洲的位置和地形对欧洲气候产生哪 组通过观察、 讨论后，得出 结论。 读图识类型 1、面积最广阔的是 气候。 2、读图回答问题： （1）北冰洋沿岸为 气候； （2）大西洋沿岸为 气候； 培养学生的 分析、交流、 归纳能力， 让学生养成 合作探究的 学习习惯， 形成交流共 享的学习理 念。学会分 析一个区域 的气候特征 归 纳 些影响？ 1、从纬度位置看，欧洲的气候以温带 气候为主。 2、与亚洲相比，欧洲大陆海岸线曲折， 有许多海湾深入陆地，陆地和海洋犬 牙交错，使得各地距离海洋都比较近， 从而使欧洲的气候具有海洋性。 课件展示：气候分布及特点的判 读方法 1、颜色对比图例，不同的颜色表 示不同的气候类型。 2、颜色的分布和面积代表气候类 型的分布和面积大小。 3、记忆气候分布可通过一些较熟 悉的地理参照物， 如海洋、半岛、高山等。 4、气候特征的归纳需要气温和降 水两个方面来描述。 （3）地中海沿岸为 气候； （4）阿尔卑斯山区为 气候； 3、在展板上大致画出温带海 洋性气候的分布范围，，并描 述其分布特点。 4、完成表格，并描述温带海 洋性气候的特点 项目 伦敦 最冷月气温 （℃ ） 最热月气温 （℃） 气温年较差 （℃） 降水季节分 配（均匀或 集中） 的方法。 衔接过渡 说到降水，总让我联想起欧洲很多傍水的城市。 合 活动四：探究欧洲气候、地形对 河流的影响 设问：欧洲气候、地形对河流的影响 表现在哪里？ 2、欧洲的气候、地形对河流的影响 多媒体展示：气候一般决定了河流的 流量、汛期、结冰期等特点，地形一 般决定河流的流向，另外，大陆面积 培养学生的 分析、交流、 归纳能力， 让学生养成 合作探究的 学习习惯， 形成交流共 享的学习理 念。学会分 析一个区域 1、在展板上画出欧洲主 要的河流，欧洲的河流有 什么特点？ 作 探 究 的大小影响了河流的长度。 的水系特征 的方法。 小结 欧洲的地形、气候、河流的水文之间 是相互联系、相互制约。地理环境是 一个有机的整体。地理环境的整体性， 我们到高中会进入更深的探究，我们 在平时生活中要学会保护环境，爱护 环境。生活处处有地理，让我们带着 地理的眼光去看身边的世界。 培养学生建 立人地协调 观，就能够 正确认识地 理环境对人 类活动的影 响； 小 结 板 书 设 计 通过构建本 课知识脉络 体系图，对 本课重难点 知识进行系 统性地归纳 和总结，让 学生对这节 课所学的知 识有一个整 体认识。