六年级下册英语教案－RecycleMike’shappydays第一、二课时人教PEP版

Recycle Mike’s happy days 第一课时 Day 1 A beautiful farm 教学目标 1.学生能够回顾有关动物、蔬菜、水果、衣物、食物等方面的知识点。 2.学生能够听、说、读、写小学阶段所学动物、蔬菜、水果、衣物、食物等 方面的单词。 3.学生能够独立完成相关的练习。 教学重难点 1.能够复习并掌握有关动物、蔬菜、水果、衣物、食物等方面的知识点。 2.能够听、说、读、写小学阶段所学动物、蔬菜、水果、衣物、食物等方面 的单词。 教学准备 教学光盘，挂图，图片，单词卡片，花 教学过程 Step 1：Warm-up 1.教师发出指令，学生做出动作。如： Act like a horse. Act like a sheep. ... 2.教师出示单词卡片，帮助学生复习学过的蔬菜、水果、衣物等相关词汇。 Step 2：Presentation 教师引导学生观察教材上对应的图片，并对学生说：Mike visited a farm.Look at the picture.What can you see on the farm?教师让学生先观察 图片，然后将学生分成四个小组，开展竞赛活动。最后看看哪个组答对的个数最 多。 教师出示对应挂图，让学生读出单词，教师对学生的发音进行纠正。 教师让学生自由朗读单词，并给学生几分钟时间对单词进行记忆。几分钟后， 教师组织学生进行单词拼写比赛。教师报单词，学生先独立完成单词的拼写，然 后师生共同核对答案，小组之间可相互检查。教师可引导学生分享交流单词记忆 的方法和诀窍。 教师引导学生独立完成教材上第一部分的练习，填写相应的量词。然后，师 生共同核对答案。 教师向学生提问：Can you nam e the groups of words？学生独立完成树 上对应的练习，对事物进行分类。师生共同核对答案。 接着，教师向学生提问：Can you think of one more word group？学生作 答，教师予以点评。 最后，教师向学生提问：Can you add more words to the group？学生作 答，并拼写相应的单词。最后，教师引导学生朗读分类表中的单词。 Step 3：Consolidation and extension 游戏：击鼓传花。教师播放音乐，学生传花，当音乐停下时，接到“花”的 学生起来朗读教师所指图片中的单词。教师及时纠正学生的发音问题。 Step 4：Summary 本课时回顾了有关动物、蔬菜、水果、衣物、食物等方面的词汇。 Step 5：Homework[来源:学#科#网 Z#X#X#K] 1.朗读本课时设计的词汇。 2.分类总结本课时所学的词汇。 教学反思 本课时以 Mike 在农场的所见展开教学，对动物、蔬菜、水果、衣物、食物 等方面的词汇进行了回顾、分类和总结。教师在帮助学生复习词汇的同时，还 给学生一个机会，分享自己好的记忆方法和技巧，这样可以使拼写的效果得到显 著地增强，也养成了同学之间互相帮助的好风气。 第二课时 Day 2 Farmers’ market 教学目标 1.学生能够结合教材上的练习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、 人物外貌等方面的知识点。 2.学生能够完成相关的练习。 3.学生能够制作思维导图。 教学重难点 1. 能够结合教材上的练习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、 人物外貌等方面的知识点。 2. 能够制作思维导图。 教学准备 挂图，日历 教学过程 Step 1：Warm-up 教师出示城市挂图，然后师生进行问答。如： T:Where is the zoo？ S:It’s near the zoo. T:Where is the supermarket? S:It’s next to the post office. ... Step 2：Presentation 教师对学生说:Mrs Booth and Bill want to go shopping.If you were Bill,what would you think about？教师引导学生回答:When should I go?Who would I go with?...接着，教师说：Yes.I hear somebody say “when”.What day is it today？教师拿出日历，指示学生回答：It’s Monday. ...教师根据 学生的回答，在黑板上画出思维导图。教师注意以学生说为主，引导学生以 where、 when 等词进行思维发散。教师适当提示学生，不断完善思维导图。每涉及一个 方面的内容，教师要注意引导学生进行发散练习。当提到 when 时，师生可以一 起回顾日期、星期、时刻等方面的表达方式和询问方式。对于 shopping list， 教师可通过分类来回顾上一课时的内容等。 学生以小组为单位合作讨论，制作一份新的思维导图，先在组内展示，然后 每组派一名代表上台展示并解说。 教师先口头描述某个人的外貌特征，并在黑板上画出简笔画，让学生猜一 猜是谁。 学生完成教材 P43 的练习。学生先两人一组自由描述 Bill 和 Mrs Booth 的 外貌特征，然后教师引导学生进行描述，予以指导。 Step 3：Consolidation and extension 同桌之间自由介绍自己的一位朋友的外貌特征，然后教师随机请几名学生上 台说一说，并画出简笔画。 Step 4：Summary 本课时回顾了有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的 知识点。 Step 5：Homework 设计一个自己的思维导图，介绍给搭档听。 教学反思 在本课时的教学中，教师通过填充思维导图，描述人物外貌等方式，回顾方 位、出行方式、价格、地点、时间等方面的知识点。教师以会话的方式开展教学， 一步步引导学生填充思维导图，有利于学生形成清晰的思维脉络。同时教师可将 每个知识点进行适当的拓展，对整个知识体系进行回顾。教师要注意清楚自己的 教学脉络，不要将各个知识点混为一谈。