六年级下册语文教案-习作写作品梗概第二课时人教部编版

习作 写作品梗概 第二课时·习作评议 【教学目标】 能与同学分享写的梗概，并根据反馈进行修改。 【教学重点】 能与同学分享写的梗概，并根据反馈进行修改。 【教学难点】 能与同学分享写的梗概，并根据反馈进行修改。 【教学过程】 一、根据习作要求，进行修改。 1.自读自评，自我修改 出示课件 11： （1）是否理清推荐书籍内容的基本框架，是否把握了要点。 （2）是否围绕“主干”用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）是否在适当的补充下，过渡清楚连贯。 （4）故事表达是否完整。 2.同桌互评，再次修改 根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议，适当补充内容，再次修改完 善习作。 二、范文展示，补充完善 选取有代表性的范文进行补充完善。 1.描述情节简练法：就是把作品主要人物遇到的问题，他是怎么想的，又 是怎样做的，结果如何，连贯表述下来。 2.情节衔接转换法：将原作品的承接方式（时间顺序、空间顺序）同样运 用在梗概里，作品也会很清楚。 出示课件 12： （设计意图：在学生创作的过程中，如何将繁复的细致描写简单概括出来， 模仿作家的承接方式，需要教师提供一些具体的操作方法，这样学生的写作就 可以有章可循，水到渠成。） 三、作品再次修改，推荐发表 教师小结：今天我们分享了很多同学的作品梗概，在大家的分享过程中， 写梗概的方法也渐渐的熟悉了。同学们的作品也将会在学校的图书推荐会上 发表。 出示课件 13： （设计意图：提供体现成就的平台，当写作有了读者，学生的写作及修改 的兴趣才更加强烈。） 【课后反思】 本单元是“外国名著单元”，本次的习作任务“写作品梗概”，对于六年级学 生来说，是有些困难。以往的写作，都是抓住主要事件，写得越详细越好。这次 让把上万字的厚厚的一本书变成几百字的文章，该写些什么，又该怎么写，成了 学生创作的难点。下面就从以下三个方面来谈谈我们在在教授这次习作的一些做 法，希望能给大家带来启发： 一、关注教材的呈现方式：本次的习作从教材呈现方式上可以看出，编者创 设了三个有关读书的真实任务情景，让学生意识到，他的写作具有实际的交际价 值，是发生在我们身边的实际应用，从而激发学生主动习作的内在动机。 二、关注教材提供的范例课文：借助《鲁滨逊漂流记》的故事梗概，弄清梗 概和原作品的区别，明确写梗概的方法：1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容 的基本框架，把握要点。2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。 用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内 容，自然过渡，使语意清楚连贯。 三、关注学生的相互评改：在习作的修改过程中，不断提高对本次习作方法 的掌握。俗话说，三分文章七分改。自己的文章不容易改，同伴的互评互改会换 一种角度审视作品，所以同学之间的修改很重要。 四、关注课后讲评：在学生初次创作后，善于发现学生的习作难点，有的放矢地 进行指导。比如在了解了书籍内容的基本框架后，如何将复杂的内容简单化；在 梳理出小说重要情节之后，又如何将这些内容进行过渡连接等，都需要我们教师 在这些细节之处