六年级语文部编版（五四学制）下册第3课《藏戏》教案

4* 藏戏 教学目标 1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。 2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术 形式。 教学重难点 了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 1 课时 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1.祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。生活 在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。 那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌，有着 1300 多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一。藏戏剧种、 流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五 彩缤纷。今天，就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的 藏戏吧！（板书：藏戏） 2.全班齐读课题。 二、整体阅读，初步感知 1.阅读课前导语，明确自读要求。 2.默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具 书或者联系上下文理解其意思。 3.同桌相互交流自己不懂的词语。 4.指名分享。 5.速读课文，思考:作者是从哪几个方面来写藏戏的？ 读后交流、梳理：作者是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来 讲的。（板书：形成、艺术特色） 6.默读课文，思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段 介绍了藏戏的艺术特色？ 7.指名汇报：第 4～7 自然段讲藏戏的形成，第 8～18 自然段讲藏戏 的艺术特色。 三、朗读品味，了解藏戏的特点 1.读第一部分（第 1～3 自然段），初步了解藏戏的特点。 课件出示： 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ （1）自由读前三个自然段，说说你读出了什么。 预设一：藏戏有三个突出特点——戴着面具演出、没有舞台、演出三 五天不结束。 预设二：连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还 洋溢着民族自豪感。 （板书：戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束） （2）学生自由读第 1～3自然段。 （3）指名学生读，要求用自豪的语气读。 2.读课文第三部分（第 8～17 自然段），具体了解藏戏的特点。 （1）戴着面具演出。 ①默读第 8～14 自然段，了解藏戏中面具的特点。 ②结合具体的面具，说一说每种颜色分别象征着什么。 （2）藏戏演出没有舞台。 自由读第 15、16 自然段，结合“不要……不要……不要……只要……” 来体会藏戏的一个重要特征——以广阔的大自然为背景，道具更是简 陋到了极点。 （3）一部戏要演三五天。 默读第 17自然段，说说藏戏中一部戏要演三五天的原因。 （4）你想看藏戏吗？为什么？ 3.师生合作读，感受藏戏的特点和前后呼应的表现手法。 （1）师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 生读：第 8～14 自然段。 （2）师读：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 生读：第 15、16 自然段。 （3）师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束 的呢？ 生读：第 17自然段。 （4）师生合读：第 18自然段。 （5）对照开头，体会写法：说一说这样开头有什么好处。 四、自主研读，了解藏戏的形成过程 1.自由读第 4～7 自然段，思考藏戏是怎样形成的，试着用自己的话 说一说。 2.指名说藏戏的形成过程，其他同学认真听，听后提出需要补充的内 容。 3.唐东杰布的传奇故事有哪些神奇色彩？ 4.学生交流，相互分享： （1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。 结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过 江的百姓，被咆哮的江水吞噬”一句，从“脱缰、咆哮、吞噬”等词 语来体会雅鲁藏布江的凶险。一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天 抗争，这是无比勇敢的举动。（板书：为民造福） （2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。 七兄妹组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出 人力、物力、财力，在江上建了 58座铁索桥，从中可以体会到齐心 协力、人定胜天的不屈精神。 （3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。 这个仅由 7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，创造了一 个深受人们喜爱的剧种。（板书：开创藏戏） 5.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。 6.小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧为藏 戏的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉他的画像。他接 受着一代又一代艺人的膜拜，也让我们顿生敬意。 五、拓展提升，课堂小结 小结：有着千年悠久历史的藏戏，在经历了一次又一次的风雨洗 礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根 在西藏人民心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活中的真、善、美，鞭 挞现实生活中的假、丑、恶。可以说，它是藏族群众的精神寄托，是 高原儿女创造的一个艺术珍品。