六年级上册数学教案分数除法北京版(2)

分数乘除法整理与复习 创新整合点 教师带教研专题上课、带教研专题研究。这节课教师注重学生学习的有效策略和方法。 在练习时让学生自主选择，教师把学生出的易错题小卷发到班级微信里让学生自主选择自己 认为易错的习题去做，意在培养学生自主学习能力。 教材分析 分数乘除法是北京版教材第 11 册中第一、二单元的内容。它是后面学习分数应用题、 百分数应用题的基础。起着十分重要的作用。对分数乘除法这两个单元内容进行了归纳与整 理，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程,从而形成一个知识 的网络体系。 学情分析 在上本节课之前学生已经熟练掌握了分数加法、减法、乘法和除法的计算方法。并能够 进行分数四则混合运算和简算。并能自己进行单元整理。 教学目标（黑体、小四） 知识与技能目标： 通过复习，进一步巩固和加深对分数乘除法有关知识的理解与掌握。 过程与方法目标： 经历知识的整理与复习的过程，提高归纳、整理知识和综合运用所学知识解决简单的实 际问题的能力。 情感态度与价值观目标： 在复习教学活动中，体验知识之间的相互联系和知识的应用价值，激发学习的兴趣，体 验学习成功的快乐，培养学生严谨认真的学习态度。 【教学重点】系统整理知识，构建知识网络。 【教学难点】综合运用知识灵活解决实际问题。 【教学过程】 —、交代任务，明确目标 （1 分钟） 师 ：同学们我们已经学习了分数乘、除法，并对这两部分知识进行了整理与归纳。今天让 我们 一起共同复习一下这部分知识，上一节分数乘、除法整理与复习课。（板书课题） 二、回顾整理，形成网络 （18 分钟） 1、总体回顾 师：下面请大家一起欣赏一下我们自己的单元整理成果。（欣赏优秀作品） 其实像这样的优秀作品还有很多，我们就不在一一欣赏了，下面请你们以小组为单位， 进行学习。请看要求： （1）组长组织本组队员，在整理的基础上，对分数乘除法的知识要点进行相互补充。 （2）选择你认为自己整理的亮点的方法在小组内交流。 （3）做好班级交流准备。 2.全班交流，梳理知识，教师适时板书 师：哪位同学愿意把你整理的知识与同学们进行交流。 学生汇报。 师：你觉得他整理的怎么样？ 总结板书： 同学们，刚才大家对分数乘法除法进行了整理与归纳，让我们把研究的成果再回顾一下。 我们对分数乘法从意义上、计算方法上进行了详细的整理，当然这一单元我们还学习了解决 实际问题比如说求一个数的几分之几是多少？我们还认识了倒数。分数除法呢，我们也是从 意义上、计算方法上进行了整理，在这一单元，我们学习实际问题时，重点研究了怎样求单 位“1”。在整理过程中同学们还运用了括线、举例、标注……这么多策略方法，在今后的 学习中我们还会经常运用这些好方法。大家请认真看，如果我们把分数的知识看成是一棵大 树的话，那么分数乘法、分数除法就相当于其中的两个树干。这些就相当于树杈对吧！在整 理时如果把刚才同学们所补充的都加进去那么这棵大树肯定会枝繁叶茂。 三、实践应用。 （19 分钟） 谈话：我们整理了这么多，究竟大家掌握得怎么样呢？有没有信心接受挑战？ 1、 用你喜欢的方法计算。（看谁算的又对又快） 2、密云四小开展灯笼文化，去年制作了 400 个灯笼，今年制作的灯笼数量比去年多了 4 1 ， 今年比去年多制作了多少个灯笼？（先画图，再解答） 3、密云四小开展灯笼文化，今年与去年相比多制作了 100 个灯笼，今年制作的灯笼数量比 去年多了 4 1 ，去年制作灯笼多少个？（先画图，再解答） 师：指名讲。 两题对比，问：题中都说今年制作的灯笼数量比去年多了 4 1 ，为什么一道是乘法一道 是除法呢？ 展示自主小卷： 师：同学们，前两天，我们对错题积累本进行了整理，而且大家以小组为单位出了易错题小 卷。让我们一起来看看。（展示各组出的自主易错题小卷） 课后我把这些小卷，发到班级微信圈里，你可以自主选择认为容易错的习题去做。 四、总结。 （2 分钟） 同学们，通过这节课的复习，你有什么收获？ 教学反思： 我校的教研专题是“培养学生自主归纳与整理能力有效策略的研究”。要求教师要带题 上课、带题研究。今天这节复习课，课前学生对分数乘除法这两个单元内容进行了归纳与整 理，数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程, 从而形成一个知识的网络体系。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得 特别重要。因为“获得的知识如果没有完整的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘 的知识。”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师 的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。在复习时发现学生能运用括线、表格、标注、举例、 数形结合、对比、画图等有效策略和方法。 在学生汇报过程中，教师主要抓分数乘除法的意义、计算方法、策略。通过学生的汇 报，教师适时引导梳理，把这两个单元的重要知识进行复习巩固。在练习时让学生自主选择， 教师注重方法指导。 最后，学生对易错题进行整理，各组出了易错题小卷。教师把它发到班级微信里让学生 自主选择自己认为易错的习题去做，意在培养学生自主学习能力。 不足之处：在时间把握上有些欠缺，前面复习时间太长，造成后面练习时间太紧。 1 7 + 6 7 ÷ 3 5 8 13 ÷9+ 5 13 × 1 9 11 127 4×15 22