教科版高中信息技术选修3教案-2.2IP地址及其管理(1)

2.2 IP 地址及其管理 【教学内容分析】 本节内容为教育科学出版社普通高中信息技术选修课程《网络技术应用》第二章“因特网的组织与管理”的第二节“IP 地址及其管理”，课时为 1 节。本章第一节介绍了域名与域名的管理，域名使我们能够方便、快捷地使用因特网。但是，在因 特网中，作为通信对象的计算机只有通过 IP 地址才能被识别，IP 地址才是网络中计算机的身份标识。通过对 IP 地址相关知 识的理解和掌握，为学习第三节“如何将计算机接入因特网”做好知识准备工作。因此，本节内容在此具有承上启下的作用。 【教学对象分析】 教学对象是高一学生，他们具有因特网的使用经验，知道可以通过域名来方便快捷地使用因特网。但对于 IP 地址，大 部分学生不曾听说过，IP 地址对于他们来说还是一个抽象的新鲜概念,但也有个别学生在课前就使用过 IP 技术解决问题。从 教育心理学来看，高一学生具备较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密，在教帅的引领下他们完全有能力进行自主学习、 合作学习与探究学习。 【教学目标】 知识与技能：了解 IP 的概念;理解 IP 地址的格式与分类;知道互联网 IP 地址的分配机构和分级管理的方式。 过程与方法：让学生在已学知识基础上，以竞赛的方式理解并判断 IP 地址合法性;运用任务驱动法让学生掌握 IP 地 址格式及类型。 情感、态度与价值观：学生能自觉运用 IP 的特性维护自身的合法权益;认识 IP 地址资源的有限及使用分配中的不平衡， 体验危机感，激发学生的爱国主义热情。 【教学重点和难点】 重点:IP 地址的概念、格式及分类。 难点:IP 地址的格式及分类。 【教学方法】任务驱动法、自主探究法 【教学过程】 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 创设情境，引出主题 案例：《延吉民警 IP 地址追踪 5 小时破案追 回价值万元财物》 首先通过创设情境让 学生了解 IP 地址的 作用不容小觑，然后 让 学 生 自 己 实 践 操 入 2014 年 7 月 20 日 17 时许，延吉市公安局公 园派出所接到居民王先生报案：家里的两台电脑 被人盗走。电脑里有网银账号和密码，盗贼也登 陆使用过。得知情况，民警迅速出动，通过技术 手段，查询到电脑被盗后，账号曾经用一个 IP 地址登陆，并查到 IP 地址所在的具体住址。民 警怀疑，窃贼有可能就在那里。民警赶到地址所 在的公园街某小区内。 办案民警调取了楼内监控录像，结合所掌握 的线索，发现嫌疑人正乘坐电梯下楼，于是在一 楼电梯口守候，最终抓获了嫌疑人李某，并在他 身上搜出钳子、螺丝刀等工具。 通过 IP 地址寻找其所在地理位置，真的有 那么神奇么？ 任务一: 探索发现，初识 IP (1) 登录 http://ip.chinaz.com， 查询 IP 地址 180.96.86.192 和 202.108.22.5 的物理位 置。 (2) 考虑问题：IP 地址为什么 能作为证据来破案？ 作。学生通过自主探 究 发 现 61.146.82.94 和 202.108.22.5 两个 IP 地址的所处地理位 置，从而对 IP 地址的 应用产生浓厚的学习 兴趣，进而使学生能 运用所学知识来解决 实际问题。 教 学 步 骤 巧设任务，妙引兴趣： 1、 IP 地址的概念 IP 地址是计算机的一种标识，是唯一标识出 主机所在的网络及其网络中位置的编号。 大家想不想知道自己所用电脑的 IP 地址？ P40 页 2、 IP 地址的格式 32 位二进制数，分 4 个字节，每个字节 8 位，中间用“.”隔开，然后将每八位二进制数转 化为一个十进制数（0～255），即常采用“点分 十进制”方式来表示。如下表: 那么这边涉及到二进制和十进制相互转换的问 题，我们下面来一个竞赛，看看谁可以最先求出 任务二： 观察交流，再识 IP （1） 查看本机 IP 地址，并 记录。（学生示范查看 IP 地址） （2） 观察交流，讨论 IP 地 址的编码格式。 任务三: 速度挑战，理解 IP 1 二进制数 00000000 转 换为十进制数____。 二进制数 11111111 转换 为十进制数____。 2 下列 IP 地址哪个是合 法的？( ) 一是让学生学会查看 本机 IP 地址;二是让 学生观察 IP 地址的 编码格式，对 IP 地址 有一个初步了解。进 而再研究讨论 IP 地 址的编码格式。 通过竞赛形式引导学 生 通 过 网 络 自 主 学 习，激励学生完成任 务，从而验证 IP 地址 每 段 的 范 围 为 0 — 255，同时巩固理解合 法的 IP 地址。培养学 生通过自主探究解决 任务三的第一个问题。 观看微视频，了解二进制和十进制转换方法 （1）笔算方式 （2）计算器方式 3、 IP 地址的分类 联网上的网络规模区别很大，因此 IP 的编 址方案将 IP 地址空间划分为 A, B, C 三种基本类 型，IP 地址分类判断的依据为 IP 地址的首段范 围。 4、 IP 地址的管理 互联网地址分配机构(ICANN)负责全球 IP 地址与域名的管理。全球 IP 地址分配采取分级 管理的方式。随着计算机的普及，互联网用户大 规模增长，IPv4 非常紧缺，提升到 IPv6 已经迫 在眉睫，中国作为世界上人口最多的国家，得到 的大多是 C 类地址，几乎没有 A 类和 B 类地址， 而且在总量上与美国相比还有一定差距。 A、 192.168.1.256 B、 127,0,0,1 C、 192.16.1.120 D、 200.110 优胜者描述转换方式 任务四： 查阅资料，分类 IP （1） 通过查阅教材或网络 搜索，分小组总结归 纳 IP 地址分类的相关 知识; （2） 观察周围同学的 IP 地 址，将本机的 IP 地址 改为周围同学的 IP， 出现了什么问题？为 什么？ 任务五: 讨论思考，管理 IP 1 IPv4 采用___位二进制数 表示，IPv6 采用___位二进 制数表示。 2 上网搜寻“全国 IP 地址分 配表”，看看我国所分得的 IP 地址基本属于哪一类? 问题的能力。 不同层次的学生可以 掌握适合自己的方式 让学生通过自主学习 获取知识，拓宽了学 生的知识面，而且在 实践活动中加深了学 生 对 所 学 知 识 的 理 解，培养了学生的观 察能力和解决问题的 能力 通过任务引导学生从 网络中了解 IP 地址 资源分配严重不均衡 的局面，激发学生的 爱国主义热情。 课 堂 小 结 本节课我们一起学习了 IP 地址及其管理， 知道 IP 地址就是网络中计算机的身份标识，它 能唯一标识出主机所在的网络及其网络中位置 的编号。IP 地址是一组 32 位的二进制数，共分 为 3 类，由 ICANN 负责全球 IP 地址与域名的管 理，中国则由 CNNIC 进行管理。为解决 IP 地址 不足的问题，现在使用的 IPv4 (32 位)已经向 IPv6 (128 位)发展。