华师大版八年级信息技术下第一章第一节揭开计算机的面纱——计算机硬件系统的构成教学设计

【华师大版八年级第四册】教学设计 第一章 信息技术的重要工具 第一节 揭开计算机的面纱——计算机硬件系统的构成 【教学目的】 知识目标 了解计算机的硬件组成及工作原理，理解冯·诺依曼 结构。 技能目标 能识别和归纳计算机系统中的硬件，在实验条件允许的情况下能动 手组装计算机。 情感目标 增强学生对信息获取的能力和实际动手能力，养成学生合理处理数 据信息的习惯，培养学生自主解决实际问题的学习习惯。 【教学重点】识别计算机系统的硬件，了解的硬件的基本性能指标。 【教学难点】掌握计算机的工作原理。 【教学方法】讲授法、演示法、练习法 【教学环境】网络教室、多媒体教室软件、大屏幕投影 【教学过程】 一、导入新课： 计算机技术的发展日新月异，但计算机系统的组成结构 却没有什么本质变化，都沿用着“冯·诺依曼结构”的设计思想。我们今天就 来学习这方面的内容，揭开计算机硬件的神秘面纱。 二、讲授新课： 1、冯·诺依曼结构 冯·诺依曼（1903-1957） 美籍匈牙利科学家，被誉 为“计算机之父”。 他提出：计算机硬件系统由运算器、控制器、存储器、 输入设备、输出设备这五大功能部件组成。这种计算机体现结构被称为“冯·诺 依曼结构”。 2、计算机硬件组成 ㈠控制器和运算器 控制器是计算机的指挥中心，它 能分析信息，然后向计算机的各个部件发出各种控制信号，使计算机自动完成 人们指定的任务。运算器是对数据进行各种运算的部件，它按照控制器发出的 指令完成各种运算操作任务。控制器和运算器实际上集成在一个小的芯片中。 这个芯片，我们称它为中央处理单元（Central Processing Unit），简称 CPU， 它也成为中央处理器，是计算机的核心部件。CPU 的性能决定了计算机的基本性 能。 ㈡存储器存储器的功能是存储信息，以便在需要时取出。存储器分为外 存储器和内存储器两种。安装在主板上的存储器是内存储器，简称内存。又分 为随机存储器（RAM）和只读存储器（RAM）。 内存的特点是：存取速度快，但存储容量相对较小。其中随机存储器的 内容断电就消失。 在计算机关机以后，计算机里的数据和程序将被保存在外存储器中。我们 所了解的硬盘、光盘、U 盘和软磁盘都属于外存储器。 ㈢输入设备 各种信息都是通过输入设备传递到计算机内部。输入设备的 作用就是将各种信息转换成二进制编码，再送进计算机内部处理、存储。常见 的输入设备有鼠标、键盘、游戏杆、扫描仪、数码照相机、数码摄像机、手写 板等。 ㈣输出设备 计算机都是通过输出设备将信息处理的结果输出。常见 的输出设备有显示器、打印机、绘图仪、音箱等。 三、计算机的工作原理 计算机的基本结构及工作原理图 冯·诺依曼结构的要点是: 1、计算机由输入、存储、控制、运算、输出五大功能部件组成。 2、计算机内部采用二进制数。 3、将程序（即指挥计算机工作的命令集合）存储在计算机内，简称“程序 存储”。 四、课堂实践 五、课后反思 本节课我要介绍的是初中八年级信息技术第四册第一章第一节 《计算机硬 件系统》，本课内容是在学生初步了解计算机发展史和基本工作原理后设定的， 针对七年级学生的现有知识水平和接受能力，对计算机的硬件进行了简单介绍。 使学生通过对计算机的感性认识，初步了解计算机硬件系统的组成和基本功能， 从而揭开计算机的神秘面纱，为学生学习后续知识打下坚实的基础。 由于我校多为城镇结合部地区的学生，对计算机知识了解有限，中央处理 器、内存、输入输出设备等概念还是首次接触，所以我主要采取了讲解法、图 片展示法、实物操作法，以任务驱动模式来达到教学效果，使学生简单了解计 算机硬件设备。这样，学生在老师的指导下，通过观看图片、认识实物、合作 探究等方式认识计算机硬件设备，在学习过程中不知不觉地实现知识的传递、 迁移和融合。通过小组合作，有问题可以得到及时解决，充分发挥学生的团结 互助精神，调动了学生的竞争意识。 在展示幻灯片时，我有意识地用幻灯片颜色区分开各类硬件设备，从而让 学生有一个更为直观的认识。并且图片与实物对照展示，培养了他们的观察、 思考能力，激发了他们的学习兴趣。 为了加深学生对知识的理解、记忆，培 养他们的合作意识、探索精神，我在新授知识结束后将学生分为五组，要求学 生们认真观察本组主机的各硬件设备，然后播放幻灯片，要求学生以小组为单 位回答问题，并且要求小组交换一人到对方观看实物，说出主机上各硬件设备 的名称。 信息技术课是操作性比较强的一门学科，我们要教会学生学习的方法，增 强学生的实践操作能力，以适应不断发展变化的信息社会，所以，本节课结束 时我布置了两个作业题作为课堂知识巩固和课外知识拓展的手段。 本节课给我印象最深的，就是有位学生提了个问题，当时我没有做正面地 回答，只是让学生自己讨论了一番，然后就接着讲下面的内容了。大致过程是 这样的：在讲解计算机时，我说计算机又叫电脑，为什么叫电脑呢？因为它不 仅能计算，而且还像人的大脑一样具有很强的记忆、判断和分析能力，所以人 们又叫它“电脑”。然后有同学就问了：“人脑厉害还是电脑厉害？”让学生 讨论了一下，当然结果肯定是学生各执己见。最后总结，其实，电脑跟人脑就 像是我们的头和心脏，同等重要，尤其是在现代社会中，要完成某项大型的项 目，缺了谁都是不行的。 每节课后我都会把课堂上学生提的问题还有自己觉得解答疑问不是很理想 的地方做个标记，时常拿出来看一看，通过多种途径想尽办法来解决，这应该 算是教学过程中最大的收获吧。