《动物游戏之谜》教学设计
教学目标：
1、了解科普说明文的特点，理清本文层次结构，把握文章思路。
2、探究动物游戏的原因，培养学生的科学精神。
3、感悟文章的人文内涵，重新审视人与动物的关系。
教学重、难点：
探究动物游戏的原因，培养学生的科学精神；感悟文章的人文内涵，重新审
视人与动物的关系。
课时安排：1 课时。
教学过程：
一、导入新课：
（请同学们看向 PPT）看，图片上的人在玩什么游戏？（生答：老鹰捉小鸡）
在快乐的童年时代，我们曾玩过不少的游戏，至今我们对一些游戏还念念不忘。
除了“老鹰捉小鸡”外，我相信大家还能说出不少，比如“跳绳”、“丢手绢”、
“捉迷藏”、“滚铁环”等等。可是大家想过没有，除了我们人类以外，动物也会
进行游戏。下面请大家欣赏一下动物游戏的图片。
(展示动物游戏图片)看，动物不但会像人一样玩游戏，而且它们的游戏还多
姿多彩。动物为什么会游戏呢？要解开这个谜团，我们阅读见分晓。现在，我们
一起走进著名科普作家周立明先生的《动物游戏之谜》一文，去探寻动物游戏的
奥秘。
二、展示教学目标
我们上这节课，要了解科普说明文这类文体，探究动物游戏的原因，重新审
视我们人类和动物的关系。
（详见 PPT 课件）
三、简介科普说明文：
1、首先我们来了解科普说明文的文体特征。
科普说明文，是介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。
在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索
精神。
2、阅读这一类文章，我们分三步走：。
第一步略读课文，整体把握：从语句、语段中了解信息，筛选、概括信息，
分析文章重点内容，找出事物的特征。
第二步是品读课文，深入感知：从文章中概括、提炼出事物的特征，明确说
明顺序，简析课文结构，分析说明方法，体会语言特征等。
第三步要深入探究，拓展视野：运用、组合信息，探究文中蕴含的科学精神
与内涵，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。
四、整体把握，筛选信息：
现在我们按照三步骤来，整体把握三个问题，筛选出文章中最重要的几点信息：
1、文章列举了哪些动物游戏的事例？
2、科学家认为，动物的游戏有哪几种类型？
3、科学家对动物游戏的研究取得了哪几项成果？
（思考三分钟，请学生回答问题）
教师明确：
1、叶猴跳荡嬉闹；渡鸦滑雪而下；露脊鲸举起尾鳍。
2、单独游戏；战斗游戏；操纵事物的游戏。
3、演习说；自娱说；学习说；锻炼说。
五、理清结构，深入感知：
1、科学家们研究问题的科学思维过程一般是提出问题——分析问题——解
决问题。把这样的思维放到本篇文章中去，大家想一下，提出什么问题呢？分析
问题得出什么结论呢？怎么解决这个问题的？
板书设计：
动物游戏之谜
科学思维过程：提出问题 → 分析问题 → 解决问题
内 容：动物为什么游戏 四种假说 有待更深入的研究
结 构： 总 → 分 → 总
写 作 顺 序：逻辑顺序
2、合作交流：
通过筛选信息和理清结构，大家应该也非常想详细了解一下动物游戏的原
因，那现在我们就一起来解开谜团：
以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论，举例谈谈你更
支持动物学家的哪种假说。（全班分为四大组，每一种假说都由每组推选出来的
同学来举例回答。）
明确：
第一小组：演习说 根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演
习
第二小组：自娱说 根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐
的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的
自我安抚和自我保护。
第三小组：学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：
游戏是一种十分重要的学习行为。
第四小组：锻炼说 根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论：
动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。
你同意或不同意哪种假说呢？为什么？你有自己的观点吗？（同学们请畅所
欲言，各抒己见。）
老师作结：
同学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜， 既然是研
究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？
3、课文为什么没有确定的结论？（原话回答）
没有；①动物的游戏行为是如此复杂的行为，甚至要给这种游戏行为下一个
确切的定义也很不容易。②游戏行为“即兴发生，没有一定模式，没有不变的规
则，内容复杂多变，实在令人捉摸不透。”③还需要做更加深入的研究。
六、提升拓展：
既然科学家们都没有探究出动物游戏之谜，那作者为什么又要写这篇文章
呢？感觉完全没必要啊！是不是真的没有必要呢？很显然，作者写这篇文章还是
有目的的。任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，作者向我们介绍
了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研
究吗？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么样的启发呢？
（提示：请同学们注意阅读课文中这两句话）
（第 4 段）“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在
游戏。”
（第 15 段）“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智
能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，
都远远超出人们的估计。”
总结：
（1）、经过讨论，我们突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰
富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科
学知识。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、
创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们
的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”。
（2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物
也会游戏，这不能不引发人们的深思，人类必须重新审视动物、审视自己、审视
人类与动物的关系……
我们究竟该如何与动物相处呢？（学生各抒己见）
教师明确：PPT 图片展示三张。总结一句：人与动物该和谐相处！
七、课堂小结：
《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆
出了研究者的种种结论，让我们开阔了视野，增长了见识。这篇文章写于 1985
年，距离今天已经 30 多年了，关于动物游戏，科学家们的研究又有了怎样的进
展？科学无止境，动物为什么游戏应当不会永远只是一个谜。也许未来的某一天，
你们中的某一位就是那个解开谜团的人。人类探索世界奥秘的征途还很漫长，“路
漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（学生附和）。希望同学们也具有科学的探索精
神，在探索的漫漫征途中留下属于自己的足迹。（有多余的时间，可以阅读《动
物导航之谜》一文，增长见识。）
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