§3.1《老人与海》教学设计
教
学
目
标
1、学习桑地亚哥不屈服于命运，凭着勇气、毅力、智慧与困难抗争的精神。
2、感悟海明威的“现代叙事艺术”及其文学创作的冰山理论。
3、培养快速梳理小说内容，合理取舍课程资源，以及整本书阅读的能力。
重点
难点
重点：1、组织引导学生对重点段落和人物内心独白进行细读，揣摩小说语言特点。
2、学习桑地亚哥不屈服于命运，凭着勇气、毅力、智慧与困难抗争的精神。
【前置学习】1、标出节选小说 97 段的段序，并划分出四个部分。
2、完成《三维设计》17-19 页阅读内容及自主学习、合作学习的部分内容。
3、要求学生独立完成，红色笔批注，组长检查批阅。
教学活动设计
教师活动 学生活动
教
学
导
入
同学们，勇气是什么呢？勇气，有时候是脑子里的闪念，
有时候，是一生的执念。生活中只有一种英雄主义，就是
认清生活的真相之后，仍然能够热爱生活。（1 分钟）
课
标
展
示
教师展示本节课学习目标：（1 分钟）③
1、学习桑地亚哥不屈服于命运，凭着勇气、毅力、智慧与困难抗争
的精神。
2、感悟海明威的“现代叙事艺术”及其文学创作的冰山理论。
3、培养快速梳理小说内容，合理取舍课程资源，以及整本书阅读的
能力。
阅读本节课学习目标；知道本节课的
学习任务。
新
课
教
学
教师：
一、作者简介（3 分钟）②
“文学硬汉”海明威出生于美国一个医生家庭。他以
作家身份闻名于世，却亲临一战、二战和太平洋战争的战
场，他坚信“没有失败，只有战死”，参战给他带来 237
处伤痕和多枚军功章，1961 年因病痛用双管猎枪自杀。他
的小说被称为“现代叙事艺术”。
【明确】下面就让我们借助课文《老人与海》的精彩
节选来学习海明威的小说语言艺术和硬汉形象。
二、整体感知（5 分钟）
1、冰山理论
【明确】通过课前阅读和自主学习，谈谈你对海明威
小说语言的认识？
（引导学生浏览《三维设计》17 页的冰山理论，并
勾画重点表述语句。）
2、检查自学，明确大意
抽查学生作业，完成投影图表的搏斗方式及性格特
点。④
三、文本研读（25 分钟）
1、导入语：海明威用一只脚站着写作完手稿后，将
《老人与海》反复阅读修改 200 多遍，小说一经发表，在
短短的 48 小时之内就销售了 530 多万册，第二年便因其
高超的“现代叙事艺术”而荣获诺贝尔文学奖。
福楼拜说“无论你讲的是什么，真正能够表现它的句
子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。”⑤
【明确】正如刚才同学所说，海明威小说的动作描写
和心理独白也给我们留下了深刻的影响。下面，我们可以
通过以下实例来感悟这一特点。
2、示范举例：
（1）心理独白或者自言自语（第 21-24 段）⑥
他想，不抱希望才蠢哪。此外我还觉得这样做是一桩
罪过。他想：麻烦已经够多了，还想什么罪过。何况我根
本不懂这个。
我不懂这种事，也不怎么相信。把一条鱼弄死也许是
一桩罪过。我猜想一定是罪过，虽然我把鱼弄死是为了养
学生：
请一位同学朗读，学生在课本上面简
要做笔记。
请一位学生总结
其他学生做批注。
找一名学生，抽查预习情况，教师补
充。
结束语：同学们，通过这节课的学习，我想，大家对“勇
气”有了更深层次的理解，勇敢的人不是不落泪的人，而
是愿意含泪奔跑的人，愿你任何时候都有勇气，拥有了勇
气，就拥有了改变的机会。
作
业
课后作业：
1、口头作业：海明威的作品具有浓厚的哲理性和象征
意味。请深入体会课文形象，谈谈“大海”“鲨鱼”象征
了什么，老人的形象象征了什么？⑩
2、书面作业：完成限时训练 1-10 题。
板
书
设
计
1、走进作者
2、“冰山理论”
3、人物形象
（1）心理描写
（2）动作描写
八十四天没打到鱼
老人与海 捕捉马林鱼毫不畏惧 ——坚强不屈
敢于同鲨鱼搏斗 ——毫不气馁
只剩下一条大鱼的脊骨
伟大，崇高，男子汉，硬汉，英雄
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