五年级英语下册教案-Module9Unit1Welaughedalot.（2）-外研版

Module9 Unit1 We laughed a lot. 一、教材分析(The analysis of Teaching material)： 本模块主要内容是复习一般过去时即书信的书写常用格式，这是五年级最后一学年中靠后的单元，意在巩固和进一步 学习如何描述过去的动作或状态，是对以前所学的一般过去时态以及一般将来时态的综合运用。本模块是围绕大明收到 的两封海外来信展开的。Unit1 We laughed a lot.本单元通过玲玲给大明的一封信，讲述上周她去儿童剧院的见闻,呈 现用一般过去时来描述已经发生的事情，并学习英语书信的格式。通过学习本单元学生基本会用一般过去时态的句子表 达过去时的事。五年级的学生已经掌握了一些单词和语法，一般过去时态在四年级已经学过，所以对于五年级来说这一 节距是一节巩固课也是一节新授和拓展课。第一单元重温一般过去时第二单元则是用不同的时态描述不同时间发生的是 两者由易到难第一单元为第二单的学习奠定基础。二，第二单元有事第一单元学习的延伸，为学生学习和巩固应用，一 般过去时，一般现在时和一般将来时提供了良好的素材。此教学设计是第一课时。 二、学情分析： 本节课的教学对象是小学五年级的学生，他们经过三年的学习，他们能够借助图片和联系上下文读懂文本，并能获 取直观的文本信息，但主动英语思维和表达的能力，自主课外阅读的能力还有待提高。 三、教学目标 在本科学习结束时，学生能够： 1. 学习理解方面： （1）能够结合图片，理解生词 laugh,letter,theater,wore,actors,told 进而理解文本内容。 （2）能看懂故事内容，提取主要信息，梳理故事梗概。 （3）能够了解英语书信的格式。 2. 应用实践方面： （1）能够根据板书上的思维图讲述故事。 （2）通过中英书信格式的对比，进而理解中西文化的差异。 3. 迁移创新方面： 能够运用文本目标语言描述过去发生的事情。 利用目标语言讨论过去发生的事 五、教学过程 教学目标 教学活动及互动方式 设计意图 活动层次 效果评价 引起注意，复习 已学动词 Step 1 Pre-reading(3’) 1. Greetings . I won’t introduce myself. Guide student s to get information about me from ppt. 2. Use Brainstorm to review past tense like: do-did, do-went, buy-bought … 激趣，调动学生学 习积极性，复习旧 词。 感知与注意 因为是借班上课，老师 的自我介绍方式是通 过观察，很好地调动学 习积极性。 Step 2 While-reading(20’) 1. Observe the pictures and get useful information.(10’) 图 1 感知与获取 利 用 图 片 环 游 引 出 新 授 单 词 及词组，并在情 景中学习 T:What is Daming doing? S:He’s reading. T:What is he reading? S:He’s reading a letter. 图 2 Picture2T:What information can you get from this picture? S: This letter was from Lingling. 图 3Picture3 T:What can you see? S: I can see some children. T: Were they happy? How do you know? S: They laughed. Teach new word:laugh-laughed T: Why did they laugh? Guide Students to guess and imagine. Then look at picture4、6、5.Present the new words 在情景中学习新词 感知与注意 获取知识 学生能够在文本中体 会语言，通过观察图 片，大胆猜测。 教学目标 教学活动及互动方式 设计意图 活动层次 效果评价及时间 整体阅读，了 解大意 提 取 关 键 信 息，梳理文本 结构 2. Listen and answer a question(4’) Q: (1) Where did Lingling go? She went to a children’s theater. (2) When did Lingling go there? Last week 3. Read and answer the questions:(6’) Q: (1)What did Lingling see? The men wore women’s clothes. The women wore men’s clothes. The actors told lots of jokes. (2)Where did they go after the show? Restaurant. (3) What did they do eat? 通过看动画，了 解文本大意 再 次 阅 读 关 注 细 节，根据问题思考 并用英语去表达 描述与阐释 描述与阐释 学生使用运目标语 言进行描述 教学目标 教学活动及互动方式 设计意图 活动层次 效果评价及时间 采 用 归 纳 总 结 学习方式，梳理 文本细节、理解 故事内容。 了 解 英 语 书 信 格式 Finish the mind map Step 3 Post-reading（17’） 1. Find the difference between Chinese letters and English letter.（2’） 对文本内容进行细 节梳理，进一步学 习语言知识 通过对比，了解英 语书信的格式，进 而理解中西文化的 差异 描述与阐释 学生能够扎实掌握语 言知识，为运用知识做 好了铺垫。 学生通过对比了解了 英语书信的格式 where what When Last week theatre restauant wore told lots of jokes 教学目标 教学活动及互动方式 设计意图 活动层次 效果评价及时间 故事回顾 吸收内化 探讨 反思生活 迁移创新 2. Read after Reading pen. 3.Retell the text according the mind map. 4. Dicuss and say. If you were Lingling, will you write a letter to Daming like this? Why? . We also can communicate by We chat ,QQ ,e-mail ,phone 4. Do a survey: Describe an place you have been to. 复述，内化语言。 联系生活实际，讨 论交流方式 利用目标语言讨论 过去发生的事 内化于运用 批判与评价 迁移创新 学生能够联系实际生 活进行思考 能够利用目标语言描 述上周末或上一个假 期的生活