《延安，我把你追寻》教学设计
【教材分析】
（一）教材内容分析
《延安，我把你追寻》是一首现代诗。全诗结构严谨、层次清楚、首尾照应。
1～2 小节运用生动的比喻来表达追寻延安精神的迫切心情，并回忆了延安的代
表性地方，含蓄地阐明了自力更生、艰苦奋斗、为民服务等延安精神，表达了对
延安精神的深厚情感和真切呼唤。3～4 小节通过对具有代表性的现代生活的罗
列，并对照延安生活的艰辛，表达了现代的生活仍然需要军民一心、不屈不挠的
延安精神。5～6 小节直接抒发情感，说明了延安精神的重要性，祖国更加美好
的明天呼唤延安精神，呼唤信念、温暖、光明。从诗的音韵、节奏来看，全诗押
“ang”韵，多处采用了工整的句式，声韵铿锵、节奏鲜明，读起来朗朗上口。
（二）教学价值分析
本单元的人文主题是“家国情怀”，语文要素是“关注主要人物和事件，学
习把握文章的主要内容”。我们不难发现，本课与单元人文主题关系紧密，但与
语文要素的落实是没有任何关联的。所以，我们不要生拉硬拽去勾连语文要素，
应该遵循现代诗歌本身的规律、特点来进行教学。要根据课文内容所处的时代，
区别于前几篇课文所代表的古代、近代的家国情怀，带领学生感受现代的家国情
怀，初步领悟延安精神的当代价值。
（三）助学系统分析
1.学习提示。这是一篇略读课文，略读课文在题目的下方一般都有学习提示，
它能很好地指导学生开展自主学习。一起来看一下本课的学习提示：“有感情地
朗读这首诗。想一想：诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么？和同学交流你的
想法。如果有不懂的内容，如“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”，可以查找相关资
料帮助理解。”简短的几句话，对于本课的重点、难点，以及学习的策略都有明
确的提示，老师在指导学生学习的过程中一定要紧紧围绕学习提示的内容来展
开。
2.课文插图。本课的插图是黄土高原的风光，近处是窑洞，远处是宝塔山。
有助于拉近学生与诗歌内容的距离，帮助学生想象诗歌描绘的画面。老师在教学
中可有机利用。
【教学目标】
1.认识“延、昔”等 7 个生字。
2.有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。
3.能借助资料，理解不懂的诗句，初步领会延安精神的当代价值。
【教学重难点】
能借助资料，理解不懂的诗句，初步领会延安精神的当代价值。
【课时安排】
1 课时
【课前准备】
1.学生预习，查找下列内容和诗歌中不懂内容的相关资料（可以用图片或文
字加以说明）：南泥湾开荒、杨家岭讲话、撅头、枣园、窑洞、宝塔山。
2.老师搜集为祖国现代化建设做出贡献的典型事例。
3.PPT 课件、朗诵配乐。
【教学流程】
一、进入情境，明确任务
1.根据老师创设的情境，明白学习任务——排练朗诵。（了这个单元的课文，
年级组将开展以“家国情怀”为主题的系列展示活动，“家国情怀”古诗集展示
会，“家国情怀”故事演讲会，“家国情怀”诗歌朗诵会，《延安，我把你追寻》
这首诗要排练成全班的集体朗诵参与活动。）
2.说说练好朗诵的基本要求。（正确流畅、有感情、配乐、角色、道具……）
二、反馈预习，朗读全诗
开火车读全诗，做到正确、流畅。
三、共学第一部分，习得方法
1.练习朗读第一部分（1-2 小节），读出诗歌本身韵律、节奏。
（1）反复朗读。学生容易一领到学习任务就去注重表面的功夫，比如分什
么角色、用什么技巧等，而忽视作为朗诵最基础的字音、韵律、节奏等基本功的
练习。这一关做扎实了，后面的诗歌理解、感情朗读、精彩朗诵才会水到渠成。
2.说说自己读明白了什么并交流自己不明白的地方，借助资料进行理解。重
点理解：南泥湾开荒、杨家岭讲话、撅头、枣园。（总结：回忆过去，追寻延安
精神）
3.想象画面，体会情感。
4.练习读出情感（激动、迫切）。（抽生读，分角色读）
5.总结学习方法：一、读得流畅（韵律、节奏）；二、理解诗句（借助资料）；
三、想象体会；四、角色朗读。
四、小组运用方法，合作学习
（一）小组选择 3、4 小节或 5、6 小节根据刚才总结的方法开展合作学习。
（二）汇报学习成果，汇报内容：
（1）这一部分主要讲的内容是________；
（2）我们体会到的情感是_________；
（3）我们这样朗读___________；
（4）你们还有什么不明白的和补充吗？
1.根据汇报内容汇报 3、4 小节。
（1）今昔对比，仍需延安精神；
（2）怀念、坚定；
（3）读出对比，读出怀念和坚定。
2.老师补充资料，加深对 3、4 小节的理解。
3.根据汇报内容汇报 5、6 小节。
（1）面向未来，呼唤延安精神。
（2）憧憬、盼望。
（3）高昂、激情、希望。
4.讨论：当代是否还需要延安精神。
5.老师补充祖国伟大复兴的相关资料，加深对 5、6 小节的理解。
五、配乐朗诵
1.根据老师出示的朗诵分工，自由练习自己的内容。
2.师生一起配乐朗诵。
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