学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 统编版
课题名称 第八单元《慢性子裁缝和急性子顾客》 （第二课时）
教学目标 从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事
重难点分析
重点分析 从课文中提取出四天里顾客的要求和裁缝的表现相关信息，引导学生按照
时间的顺序，抓住重要情节复述故事具有一定的难度。
难点分析
复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来，学生如何把故
事中的重要情节提炼出来，用自己的话讲述对学生有难度。
教学方法
1、自主阅读课文，梳理课文脉络，填写课后题中的表格内容。
2、借助表格，学习复述故事内容。
3、教师依据复述内容梳理评价标准，学生利用评价标准复述故事主要内容。
教学环节 教学过程
导入
一、回顾课文,整体感悟。
1、上节课我们读了一个有趣的故事，你能用自己的话说一说这个故事吗？
2、同学们真厉害！知道吗，这个故事有 1103 个字，这么长的课文你们能用你自己的话把它讲出来，
真了不起！能给大家说一说你们是怎么把故事内容说清楚的呢？（关注故事情节、把内容复述下来、
说清楚主人公做了什么）
知识讲解
（难点突破）
二、理清脉络，简要复述。
1、什么是复述呢？（用自己的话说）老师补充：用自己的话把故事讲出来，不是背出来，就是
复述。
2、这个故事中出现了几个人物？
3、故事写了几天发生的事情？课文中是怎么说的？（第一天、第二天、第三天、又过了一天）每一天
分别出现在课文的哪些自然段？（1--13；14--16；17--19；20--29）
4、不知不觉中，我们就构建了一个表格，下面我们就借助这个表格来学习课文。
5、第一天，这个顾客想做什么？（棉袄）什么时候穿的？（冬天穿的）
我们在概括内容时就要提炼出关键性的语句，那么第一天这位顾客的要求是（冬天穿的棉袄），裁缝的
反应是（明年冬天做成）
6、第二天这个顾客又来了，他这次要做什么？（夹袄），裁缝的表现是（为您服务，没说的）
7、用此方法，学生继续完成表格。
8、借助表格，按照表格中时间的顺序，进行简要复述，不要遗漏重要情节。
出示评价标准：能借助提示，复述大致内容。★
9、学生自主复述，进行评价：复述的很生动，抓住了故事中的细节。
课堂练习
（难点巩固）
三、再读课文,感悟人物特点，精要复述。
1、这个故事之所以有趣，是因为两个主人公很有特点，顾客是----急性子,裁缝是---慢性子。请同学
们默读课文，想一想，顾客 4 次去店里，每一次的哪些地方能够体现出急性子顾客“急”，请把相关语
句用铅笔画出来。
2、学生默读课文，做批注。
3、交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？指导朗读：急性子顾客的话
要用稍快的语速，较高的语调来读，读出他急躁的心理。
3、急性子的顾客来了这么多次，裁缝真的按照他的想法把衣服改好吗？课文哪些地方能够体现出慢性
子裁缝“慢”，用刚才学会的方法把相关语句画出来。指导朗读：慢性子裁缝的话要用轻缓的语气来读，
4、要读出不紧不慢的语调。
5、通过学习，我们再一次感受到了慢性子顾客和急性子裁缝的有趣。现在就选择你最想复述的“一天”，
进行复述。为了突出故事的趣味，你可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表
现。
6、出示评价标准：能借助提示，有趣的部分能详细复述。★ ★
7、自主练习。指名复述。星级评价。
小结
四、联系实际，引发思考
1、有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。面对这样的结果，如果你是那位顾客，
你会说些什么呢？
2、做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢吞吞，应该不急不躁，不急不慢，张弛有度，懂得分寸。
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