Unit9 SectionB（1a-1f）教学设计
一、教材分析
本课时是人教版 2011 版八上第 9 单元的 第 4 课时,这是一节听说常态课。
本课时是在 Section A 的学习基础上能熟练掌握情态动词 could 的用法,通过
Can you do sth…? 进行口头对话训练,进一步帮助学生正确运用情态动词 could
发出邀请。同时学习更多有关时间的名词,通过对话练习熟练掌握 What’s today/
tomorrow/the day after tomorrow? / yesterday/the day before yesterday?
句式。本节课我将教材内容尽量实物化、形象化、具体化，给学生创造英语语言
氛围,激发学生学习兴趣,突出学生的主体作用,强调真实的实践活动,让学生在
实际的操作中学习语言,使语言运用成为教学活动的核心。其中课堂最后的
report 环节是对所学内容的巩固和语言输出。
二、学情分析:
学生通过 Section A 三个课时的学习,已经轻松掌握了与活动有关的动词短
语,并能较灵活的运用 can或 could 发出邀请,也能根据自己的情况接受邀请和拒
绝邀请。所以 Section B 的这节课,我们老师将教学重心放在了学生的语言运用
和实践上,帮助学生通过学习一些时间名词,能灵活运用不同的时间短语及日常
活动对别人发出邀请,同时能对别人的邀请熟练作答。另外本节课老师注重学生
的能力差异，因材施教，让不同程度的学生在 pairwork、groupwork 环节中感受
学习英语的兴趣。
三 、教学目标：
1. 知识目标
a. 能够识记并运用下列词汇 the day before yesterday, the day after
tomorrow, weekday, look after.
b. 能够运用以下句型进行交际：
① —What’s today? —It’s Monday the 14th.
② — Can you play tennis with me?
— Sure, I’d love to.\ Sorry, I can’t. I must…
2. 能力目标
① 用情态动词 can 来表达邀请。
②学会对别人的邀请进行恰当的有礼貌地答复或拒绝。
3. 情感目标
学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式，感受学习英语的乐趣。
四、教学重难点分析
1. 教学重点：
1) 能够识记并运用下列词汇 the day before yesterday, the day after
tomorrow, weekday, look after.
2) 运用所学知识提出邀请，接受邀请和拒绝邀请。
2. 教学难点：
1) 正确使用和理解 can, might, could 等情态动词。
2) 通过听力练习和对话练习，能提出邀请并能对别人的邀请做出有礼貌肯、否
定回答。
五、教学方法：
1．情景交际法：本单元话题是发出邀请和拒绝邀请，所以在课堂中创设了生活
化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性
地运用语言。
2．任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生互相合作交流的空间和
时间，同时通过合作和参与，完成课堂教学中的任务。
六、教学设计
教学环节 环节目标 教学内容 学生活动及设计
意图
1.Show the
objectives
让学生了解
本节课我们
将要达成的
学习目标。
[教学目标]
1. 掌握本课的单词以及句
型。
2. 学会如何询问日期以及
星期。
3.学会有礼貌地邀请别人
以及回答别人的邀请。
教师带领学生齐
读 PPT 上的教学
目标，让学生了
解本节课教学目
标。
2、Lead in 导入日历表 播 放 一 段 关 于 星 期 的 视 学生跟唱并且复
上表示星期
的单词。
频，让学生复习星期一到
星期日。
习从星期一到星
期日的单词，同
时为本节课的学
习 创 设 英 语 情
景。
3、
Presentation
学 习 新 单
词， 复习表
达日期以及
星 期 的 句
型.然后完成
1a, 1b。
出示一张日历，让学生找
出今天的日期，从而学习
新 单 词 tomorrow, the day
after tomorrow,
yesterday ,the day before
yesterday 这些单词。同时
利用这些时间用句型询问
日期以及星期。
这个环节利用日
历让学生理解关
于表达今天，明
天，后天，昨天，
前天的单词；同
时通过复习关于
日期以及星期的
句型，为本课新
句型的学习做准
备。
4. Present the
sentence patterns.
通过图片来
进一步学习
新句型：
A:What’s
today?( 既 可
以询问日期
也可以询问
星期。)
B:It’s
Monday the
14th.
用 多 媒 体 引 入 本 课 的 句
型：
A: What’s today?(既可以询
问日期也可以询问星期。)
B: It’s Monday the 14th.
A: What’s tomorrow?
B: It’s Tuesday the 15th.
A: What’s the day after
tomorrow?
B: It’s Wednesday the 16th.
学生先齐读新句
型，之后小组自
由对话，最后让
几组学生站起来
表演，所以学生
对新句型掌握得
比较快。
5、Listening 锻炼学生的
听力，并且
让 学 生 掌
1. 和学生观看书上的图片
然后讨论图片中人物的活
动。
学生听取相关听
力材料，推断文
章的大意，获取
握相关的听
力技巧。
2. 学生听 1d,1e 录音，然
后完成 1d,1e 的听力练习。
3. Check the answer。
4.让学生完整的跟读一遍
录 音并 尝 试 背 诵 听 力 材
料，最后根据听力内容进
行挖词填空。
正确答案。同时
学生在听读文章
的过程中也培养
了学生的语感。
6、Pair work 根据听力内
容进行对话
练习，学会
如何发出邀
请以及如何
有礼貌地回
答。
多媒体展示目标语言
A: Hi, Vince, can you play
tennis with me?
B: When?
A: Today.
B: Sorry, I can’t. I ….
学生根据目标语言进行对
话练习。
学生两人一组用
进行对话练习。
由于刚刚背了听
力材料，所以学
生的练习的兴趣
非常高。通过 pair
work 的练习，不
仅让学生锻炼了
口语，也让他们
积极参与到了课
堂学习中。
7、
Groupwork@report
锻炼学生的
语言表达能
力以及合作
能力，发展
学生语言运
用能力。
Listening：
Well，class！If you want to
invite someone to do a
thing, please find out who
can come and who can’t
come. First, make your own
conversations and make a
report.
A: Hi…, can you come to
my party on Saturday?
B: I’m sorry. I have to…
老师在课件上为
学生提供四种有
意义活动，小组
中的一个人选出
其中一个喜欢的
活动发起邀请，
组内的其他人根
据自己的情况进
行肯否定回答。
这个游戏的设定
让整个课堂的气
C: Sure, I’d love to.
D: Sorry, I can’t. I have
to…
氛 都 热 烈 了 起
来，不仅让每个
人都参与其中，
而且充分培养了
学生的语言表达
能 力 和 合 作 能
力。
8、Revision 总结本课所
学 的 知 识
点。
1.Words and phrases:
the day after tomorrow,
look after,the day before
yesterday ,weekday
2.Sentences:
-What’s today?
-It’s Monday the 14th.
-Can you play tennis with
me?
- Sorry, I can’t. I…
学生总结本课所
学的知识点，进
一步对所学内容
进行巩固。
9、Homework 课下巩固所
学知识。
1. Review the words and
expressions in this lesson.
2. Make a conversation like
1d.
复习学过的单词
和句型，并提高
他们的口语表达
能力。
七、板书设计
Unit 9 Can you come to my party?
Sunday: weekend 1.A: What’s today?
Monday: weekday B: It’s ...
Tuesday: the day before yesterday 2. — Can you play tennis with me?
Wednesday: yesterday — Sure, I’d love to.\ Sorry, I must…
Thursday: today
Friday: tomorrow
Saturday :the day after tomorrow
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