人教版九年级英语Unit5reading3a教学设计

九年级英语阅读课 Unit5 The Difficult Search for Products in the US 3a 教学设计 教学 主题 To know Kang Jian’s difficult search for products in the US 一、教材分析 1、这是一篇篇幅不太长的叙事类阅读，词汇量不太大，本节课以任务型教学为主。 2、这篇阅读教材共分两段，我逐段突破，我设置了三步台阶，密度小，层层递进，学生容易 掌握。 3、这一部分旨在训练，发展学生的阅读能力，所选短文叙事性强。对于这类文章，我充分发 挥思维导图的作用，带领学生以课文中的主人公 Kang Jian 的视角为主线去梳理文章的脉络， 我的特色之处是在三个环节的层层递进中锻炼学生复述故事的能力。（关键信息均在思维导 图中呈现出来，方便学生复述） 二、学生分析 1、作为九年级的学生，他们掌握了一定的语言能力，英语的分析能力也有很大的提高。但阅 读技能的培养还不能放松，所以我在教学的环节里面除了注重学生的语言知识的学习外，还 为学生设置了不同的阅读微技能提示。 2、学生能力程度不同，所以我充分发挥思维导图的优势，设置的任务台阶低、密度大、层次 性强，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，激发学生的求知欲。 三、教学目标 １、通过学习，学生应该能学会文段中出现的重点句型，词汇和短语。（让学生参照《学案》） （知识目标） ２、通过学习，学生能够在阅读中利用时间信息和文章细节进行核对并获取文章大意。（技 能目标） ３、在细读文章的基础上，学生可以借助思维导图的提示概括文章大意进而能够复述课文。 （技能目标） ４、通过文章最后一句让学生了解青少年的责任和树立实现伟大中国梦而努力的远大理想。 （情感目标） 四、教学环境 ☑简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环 境 □移动学习 □其他 五、教学流程设计 教学环节 （如：导入、讲 授、复习、训练、 探究、评价、建 构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段 等） Warming-up 热情的和学生打招 呼，进行 Free guess 活动来引课，顺便呈 现出本课重点词汇。 根据教师的引领，学 生也积极思考并参与 课堂，为下一步的话 题学习做铺垫。 用 PPT 播放句型时，学生根据提供 的问题 If I take a trip abroad,what will I do?，可以马 上思考和完成任务，营造出积极热 烈的课堂气氛，引入讨论话题，为 后续教学及德育渗透打下基础。 Leading-in 1. 学生根据提供的 问题 If you go to Japan/France/Switz erland,what will you buy? 2.通过一个朋友的故 事引出 Made in China. 根据课件上的内容， 预测答案。 用 PPT 展示不同的插图，为预测文 章做好铺垫。 Fast reading 呈现问题：What’s the passage mainly about? Choose the main idea.快速阅读 文章来选出文章大意 的句子。 通过教师提示运用标 题观察策略法来快速 阅读短文并找出正确 的答案；培养学生快 速阅读并捕捉关键信 息的能力。 利用 PPT 的效果快速呈现出教师的 指令和教法。 Careful reading 通过让学生仔细阅读 来完成对主人公个人 信息的查找。 学生通过仔细阅读并 查找主人公个人信 息，了解故事的部分 内容，进一步理解阅 读材料。 提供阅读技巧以及用动画等形式 显示答案。 Post reading （summary） 1）用课件呈现思维导 图，以主人公为主干， 以个人信息，两段故 事以及主人公的感受 为线索引导学生先找 信息填空再进行快速 复述。 根据思维导图，返回 阅读找到信息以及复 述这篇故事 在原有课文理解的基础上，继续用 思维导图引导学生巩固理解，为下 一步小组活动的开展做好了铺垫。 2）呈现四人小组活动 --最强大脑，为下面 的情感教育作进一步 根据思维导图，相互 合作，共同讨论，复 述出主人公的 在美 利用丰富的图片和结合当下中国 梦热点，吸引学生的注意力和兴趣 的铺垫。教师说明要 求和时间。 国购买中国制造的故 事。 从而达到教学目标和德育目标。 Critical thinking 教师在 PPT 上提问 主人公的梦想是什 么，引出科技强国 实现中国梦的深度 思考。 学生在教师的引导下 理出文章的主旨并结 合自身引发思考。 结合实事，引出科技强国人才袁隆 平、屠呦呦、钟南山、李兰娟等激 发学生学习知识的热情。