人教版八年级物理上册教案-3.1温度

学科 物理 年级/册 八年级上册 教材版本 人教版 课题名称 第三章 物态变化第 1 节 温度 教学目标 利用数形结合构建比例关系矫正的不标准温度计 重难点分析 重点分析 标准温度计分度值定标原理，理解迁移到不标准温度计，根据温度计的刻度 都是均匀的刻度划分原理,找出显示温度跟实际温度对应的的关系。 难点分析 由于初中学生的逻辑思维能力、推理能力不强，想象力不太丰富，对有些物 理问题仅从文字上进行理解会不够全面，不够透彻，数形结合比例关系就可 以帮助我们解决问题。 教学方法 1.通过标准温度计刻度的定标的学习，迁移到示数不准的温度计刻度的定标。 2.通过物理情境与数形结合，建立数学比例方程解决问题。 教学环节 教学过程 导入 1、标准温度计刻度的定标的学习。 2、创设示数不准的温度计情境。 （1）温度计的读数。 （2）如何改造示数不准的温度计？ 知识讲解 （难点突破） 3、演示物理情境与数形结合，建立数学比例方程解决问题。 （1）化繁为简：不标准温度计的三幅图合并成一幅图标出示数。 （2）知识迁移：标准温度计的示数图。 （3）学会读图找信息：先找出不标准温度计温度变化量，再标准温度计温度变化量。 （4）理论依据：温度计的刻度是均匀的，所以温度变化量的比值是相等的，建立等式关 系。解得实际温度是 25 摄氏度。 （5）归纳提升：思考矫正不标准温度计的关键在哪？找出温度的变化量，建立比值等式， 课堂练习 （难点巩固） 4、尝试数形结合，建立数学比例方程解决问题。 （1）出示例题。 （2）画出图式，找出不标准温度计温度变化量比例式 40℃ -2℃ 比 27℃ -2℃，在找出标 准温度计温度变化量比例式 t1℃ -0℃ 比 23℃ -0℃.建立等式，解得 t=35℃。 5、把两种情景列出的比例式放在一起，找出建立比值等式规律。用字母公式来表达出来， 6、尝试利用公式较正不标准温度计。 小结 温度计是热学中测定温度的一种基本仪器，其特点是方便、准确。但是，如果温度计上所标 的刻度不准确，测出的温度将会出现很大的误差。通过合理的换算，也可以用不准确的温度计测 出准确的温度。