细菌导学案
班级： 姓名：
学习目标：
1.理性思维
（1）描述细菌的形态和结构。
（2）知道细菌的生殖方式。
（3）通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式。
2.生命观念
通过细菌生殖的了解，认同饭前便后洗手的必要性。
3.科学探究与社会责任
（1）通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
（2）关注细菌与人类生活的关系。
学习难点：
（1）比较细菌与动物、植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。
（2）细菌的生殖及分布广泛的原因。
学习过程：
一、自主学习-合作探究：
学习任务一：细菌的发现
1、细菌的发现：17 世纪后叶，荷兰人 第一次利用自制的、能放大 200-300 倍的显
微镜观察了多种极微小的生物。从此世人知道了细菌的存在。
2、法国科学家巴斯德有“ ”之称。他做了许多实验证明了细菌的存在。其中
最著名的是鹅颈瓶实验。该实验证明了 。巴斯
德还发现了 、 (真菌的一种)， 提出了保存酒和牛奶的 法以及防
止 的方法。
3、读了巴斯德的故事，你对科学的发现过程有什么新的认识？
学习任务二：细菌的形态和结构
1、细菌虽然种类很多，但都是 细胞生物，
个体十分微小，根据细菌外部形态的不同，细菌
的形态有 状、 状、 状三种。
2、细菌的结构示意图（P73）：请在右图中填写名称
有的细菌有鞭毛（可以帮助细菌 ）；
有的细菌有荚膜（对细菌起着一定的 作用）
只有 DNA 集中的区域，没有 ，这样的生物称为 生物。
3、动、植物细胞结构和细菌的结构比较（具有的结构打“√”）
比较项目 细菌细胞 动物细胞 植物细胞
基
本
结
构
细胞壁
细胞膜
细胞核
细胞质
特有结构
4、从细菌的结构上看，细菌体内没有叶绿体，你能推测细菌的营养方式吗？
学习任务三：细菌的生殖
1、 细菌是怎样繁殖后代的？它的生殖方式是什么？
2、计算细菌繁殖后的数目的方法：新的数目＝原来的数目×2n。（n 代表的是分裂的次数，不
是时间）请依照此方法计算教材 P74 的“技能训练”。
3、芽孢：不是生殖细胞，与生殖无关。它是细菌的 ，对不良环境有较强的抵抗能力。
细菌的快速 和 的特性，使它们几乎无处不在。
二、学以致用：
（1）自然界中，为什么不会有大量的动植物遗体堆积?
（2）为什么食品放在冰冷的地方可以保存较长时间?
（3）外科医生在手术前，都要对手术器械进行消毒，是以杀死细菌为标准进行消毒的吗?
三、课堂小结
你有什么收获？
请将右图补充完整：
四、当堂检测：
1、巴斯德的实验让人们知道了细菌是从哪里来的，他成功的关键在于 （ ）
A、设备完善的实验室为他创造了良好的实验条件 B、选用上好的肉做实验材料
C、实验前肉汤被充分加热杀死了其中的细菌 D、鹅颈瓶的设计阻挡了细菌进入肉中
2、外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死哪类物质为标准 （ ）
A、杆菌 B、螺旋菌 C、球菌 D、芽孢
3、下列几种单细胞生物中，没有成形细胞核的是 （ ）
A、衣藻 B、草履虫 C、酵母菌 D、大肠杆菌
4、细菌的生殖方式是分裂生殖，若细菌每 30 分钟分裂一次，那么一个细菌经过一天分裂可
得到的细菌数量是 （ ）
A、48 个 B、248 个 C、482 个 D、348 个
5、关于芽孢的叙述，错误的是 （ ）
A、芽孢可以度过不良环境 B、芽孢是细菌的休眠体
C、芽孢是细菌的生殖细胞 D、芽孢可以萌发成一个细菌
6、在罐头的制作过程中，把罐头密封加热，这与罐头能比较长时间地保存而不腐败变质是密
切相关的，其原因在于 （ ）
A、密封罐内缺氧，内部细菌无法繁殖 B、 高温能将细菌杀死
C、由于密封，外界细菌不能进入 D、 B 和 C 两项因素的结果
7、右图是一个典型的细菌结构模式图，请据图回答：
①写出各序号所表示的结构名称。
[1]是 [3]是 [6]是
②细菌与植物细胞在结构上的不同之处有：细菌没有 ，因
此大多数细菌只能利用 生活，并把 分解
为简单的 。细菌是生态系统中的 。
④细菌的生殖方式为： 生殖。
本节课我的收获是： 我的疑问是：
细菌的
结构
特殊结构
主要结构
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