青岛版三年级上册数学分数的初步认识教案

《分数的初步认识》教学设计 一、教材分析 “分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识 的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1” 的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次 质的飞跃。 本节课是整个单元的起始课，几分之一既是一个分数，又是一个 分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的 作用。 二、教学目标 基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟 定这节课的教学目标为： 1.知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的 含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。 2.过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、 合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。 3.情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的 扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。 教学重点:初步理解分数的意义，会读写分数，知道分数各部分的名 称。 教学难点：理解分数的意义。 教学方法：讲授法、直观演示法、动手操作、自主探究。 教学具准备:长方形、正方形、圆形纸片、水彩笔。 三、教学方法 课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动 手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这 一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观 察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂 颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流 中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。 四、教学过程 （一）情景导入，激发兴趣 导语：同学们，每年 8 月 15 日都会吃月饼，当然在吃之前要先 分月饼，老师说对了吗？下面老师请一位同学帮老师分一分月饼可以 吗？ 把四个月饼平均分给两个小朋友，每人分几块；二个月饼平均分 给两个小朋友，每人分几块。 （二）均分月饼，揭示课题。 1.老师将一个月饼切成同样大小的两半。提问：老师在干什么 啊？ 2.将半个月饼放在讲桌上，要学生用一个数来表示。 （半个、0.5 个、也可以是 来表示） 提问：还能不能用我们曾经学 过的自然数来表示？ 3.引出课题。 2 1 同学们，想不想学一种新的数？那今天这节课老师就和同学们一 起来学习一种新的数，这种数的名字就叫分数。 板书：分数 （三）操作探索、形成概念 用图片展示半个月饼，并在旁边标上 2 1 一边板书一边说明：平均分用横线表示，平均分 2 份在横线下写 2，要表示其中的一份就在横线上面写 1，读作：二分之一。 提问：（1）这里有两个半月饼，哪一半是每半块都是谁的 2 1 ？ （2）每半块都是谁的 2 1 ？ （3）小组交流。 （4）学生汇报。 （两块都是每半块都是谁的 2 1 ，都是原来月饼的每半块都是谁的 2 1 。） 教师归纳：把一块月饼平均分成两份，每块是整个月饼的一半，也就 是它的二分之一，写作 2 1 （5）让学生读一读、写一写。 （四）认识 4 1 要得到这块月饼的 4 1 要怎么分？ 把一块月饼分成 4 份，把刚才的半块再平均分两半，教师教具演示： 板书 4 1 提出问题：（1）这里有 4 个小块，哪一小块是 4 1 ？ （2）每一小块都是谁的 4 1 ？ （3）小组观察、交流。 （4）学生汇报。 教师归纳：把一块月饼平均分成 4 分，每份是这块月饼的四分之一， 写作 4 1 。 （五）、应用拓展，动手操作。 1.教师引导：同学们跟着老师把一张圆形纸对折后展开，用彩笔 给其中一半涂上红色。问：红色部分和空白部分各占几分之一？用分 数表示。 2.同桌学习活动，把 3 张正方形均分 2 份、3 份、4 份后，涂上 一份颜色，用分数把涂色部分用分数表示，并用小刀切下来，小组动 手观察 3.学写分数，认识分数各部分的名称。 把一张长方形的纸片平均分成 8 份，3 份就是它的 8 3 。读作：八分之 三 8 3 3.........分子 —分数线 8.......分母 这部分知识较为简单，在这充分发挥学生的自学能力，自己学习，而 后通过几个练习巩固新知！ （六）、巩固训练 用分数表示每个图形的涂色部分。 课堂小结 我学会了........... 六、板书设计 分数的初步认识 一半用 2 1 表示，读作：二分之一 平均分成 4 份，每份就是它的 4 1 。读作：四分之一 平均分成 8 份，3 份就是它的 8 3 。读作：八分之三。