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物质运输的途径
一、 目标：
因为此专题是复习课程，学习对各知识点已经有了一定的基础，所以重点应以各知识点的
联系以及加深记忆为主要目标，同时配合适当的练习，提高学生的应用能力。最终达到全面掌
握各知识点的目标。
二、 重难点：
1、 掌握及熟悉心脏的结构。
2、 熟悉血液循环的途径。
3、 全面了解循环系统的工作机理及功能。
三、 教法：
以多媒体的手段，讲练结合。
四、 准备工作：
1、 制作相关课件。
2、 心脏模型。
3、 准备部分练习，要有层次。
五、 教学过程：
教 学 过 程 设计思路及分析
（引入）
同学们，我们平时患病，比如重感冒，需要进行“打点滴”。
你知道打点滴时，是如何进行的吗？（静脉注射）。那你知不知
道，注射的药水如何到达全身各处的吗？（通过血液循环）。下
面就让我们一起来系统的学习血液循环有关的知识。
（课件）展示本专题的知识点：
1.心脏的结构。
2.血液循环途径。
首先老师送给大家一个礼物，一颗真诚求知的习性，祝同学
们学业有成。
接下来我们复习今天的第一个考点：
一、心脏
（引入）我们已经学习了血液、血管的有关知识，有了血液及
血管就能完成血液循环了吗？（不能，还需要心脏来提供动力）
（课件）（出示心脏结构图，配合适当的讲解）
请同学们再次仔细研读教材总结心脏相关知识点。
1.心脏的位置、大小、形状
2.分清四腔及相连血管
3.瓣膜（是什么结构使血液不会倒流？）
4.由于有了瓣膜的存在，所以心脏中血液的流向是什么样的？
（每个知识点都有一名小老师带领同学们复习）
从现实出发，激发兴趣，
引发学生的思考。
以形象直观的方式以学
生了解心脏
帮助学生记忆，深化认
识。问题的设计均从日常
现实生活的现象及前后
知识的联系出发，加强知
识的应用。
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在刚才的学习过程中，蕴藏着心脏的记忆口诀。现在同学们和
老师一起来验证口诀。（边读口诀边画图，用彩色粉笔区分出血
液成分）
口诀：上房下室 左右相反（就像照镜子一样，实际方向与自
己的方向相反）；上下相通，左右不通。顺口溜记住了，心脏四
个结构名称就牢记了。
讨论：动脉血与静脉血的区别。
问：是不是所有的动脉血都是在动脉中流动，反之，亦然？
（不是，肺静脉中流的是动脉血，肺动脉中流的是静脉血。）
二、血液循环
川流不息的血液在我们身体中起什么作用？血液循环把氧和
营养物质运给细胞，同时把二氧化碳等废物运走，完成运输任务。
那么血液循环如何进行的呢？
两条途径：
出示动态的血液循环途径示意图，并请学生回答：图中血液循
环分为几条途径？每条路线是什么？血液循环动力来自哪？
两处交换：
我们一日三餐吃进营养不停吸入氧气，还要排出产生的废物，
它们是如何交换的？
1.体循环：组织细胞与毛细血管交换
2.肺循环：肺泡与毛细血管交换
两种血液
不同颜色血管代表里面的血液类型是什么？动脉里一定流动
脉血？
让我们一起总结血液循环规律：
1.体循环与肺循环的血流共同规律：
心室——动脉——毛细血管——静脉——心房
2.体循环：动脉血变成了静脉血（含氧较少颜色暗红）
肺循环：静脉血变成了动脉血（含氧较多颜色鲜红）
3.心脏左边及其相连的血管流着动脉血
右边及其相连的血管流着静脉血
4.动脉里流的不一定是动脉血
静脉里流的不一定是静脉血
（如肺动脉、肺静脉）
教师总结：构建你的知识网络
提醒口诀：上房下室 左右相反
上下相通 左右不通
房连静脉室连动
静房室动不倒流
（此处的提问主要以问
答方式进行，不进行课件
演示，以节省时间。）
既是练习，也是小结。
加深记忆，对知识进
行分类。
让学生有一个大概
的了解。
加强记忆。
使用课件展示，加深记
忆。但要要快速完成，不
可逗留过多的时间。
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体从左室到右房
肺从右室到左房
继续完成田字格（彩笔表示）
讨论:
一名同学的下肢受伤后发炎，通过在手腕处静脉注射药物进
行治疗。试说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径。
练习：
下面让我们一起学习两道相关例题。
现在我们要进行中考演练。请同学们在本上写下你的答案。
课堂小结：
让我们用轻松愉快的方式 对本节知识进行总结，一起欣赏歌
曲《青春修炼手册》
通过问题，提醒学生注
意此两个特殊的地方。
配合讲解，提示经过的
部位、名称等。
加深记忆。
提高到应用层次。
提高学生学习兴趣，并
且能活跃课堂的气氛。
联系前后知识，提高应
用能力。
适时进行德育教育。
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