“人体内废物的排出”（第一课时）之教学设计
【教学目标】
1. 描述人体泌尿系统的组成。
2. 描述尿液的形成和排出过程。
3. 认同肾脏的结构与功能相适应。
4. 关注肾健康，树立良好生活习惯的意识。
【教学准备】
模拟实验材料、演示实验材料、制作课件、推送前置学习任务
【教学过程】
类比导入
播放生活垃圾处理视频，类比人体内的产生的废物需要处理，否则
会影响正常生命活动。
新知教学
一．人体内废物排出的途径
1.列举人体生命活动产生的代谢废物。
学生根据学过的呼吸作用，说出水和二氧化碳两种代谢废物。
分析小资料，明确多余的水和尿素也是需要排出体外的代谢废物。
资料一：人体内的水和无机盐必须保持一定的比例，才能维持细胞的正常形态
和生理功能。人体每天摄入无机盐的量并不固定，因此，多余的无机盐要排出体外。
资料二：糖类和脂肪的细胞代谢产物是水和二氧化碳；蛋白质的代谢还能产生
含氮废物——尿素。
2.根据所学知识和生活经验，区分代谢废物排出体外的三条途径。
二．宏观认知肾脏
找一找自己的肾脏，明确肾脏在人体的位置。
看一看生活中常见的猪腰子，明确肾脏是形成尿液的器官。
学生合作学习，分析细胞内代谢废物运输到肾脏的路线，并在此基础
上认同尿液是从血液中分析出来的代谢废物：
1.区分连接肾脏的三根管道，并标注流向。
2.箭头标出细胞内的尿素等废物进出肾脏的路线。
3.分析肾动脉、肾静脉以及输尿管中的废物含量，推测尿液形成与
血液循环的关系。
学生展示交流后，共同得出结论：在肾脏内，尿素等废物从血液中
分离出来，形成尿液。
过渡：肾脏内部具有怎样的结构是的废物与血液分离呢？我们进一
步在来观察肾脏的微观结构。
三．微观认知肾脏——肾单位
（一）初识肾单位
浏览课本图片，指认结构名称。
（二）再识肾单位
解读课本图片和文字，独立思考：
1.每个肾单位由哪几部分组成？
2.找出肾单位中的两处毛细血管，并分析两处毛细血管的作用？
认识肾单位的结构，同时根据肾单位中的两处毛细血管初步推测尿
液的形成可能要经过两次物质交换。
（三）辨识肾单位
深度解读课本图片和文字，独立思考后，组内交流：
1.区分肾单位中血液的流经路线和尿液的形成路线。
2.血路、尿路流经的共同结构是什么？
3.推测血液流经什么结构时，开始分离出废物？
过渡：我们可以推测出血液流经肾小球时开始分离出其中的代谢废
物，具体要经过怎样的生理过程才能从血液中分离出废物形成尿液呢？
四．尿的形成
（一）模拟活动：分离出粮食中的杂质。
小组合作：借助小筛筐，分离出粮食中的杂质，将无杂质的粮食装
回袋中，将沙子倒进讲桌的小盆内。
展示交流：简要描述分离杂质，得到干净粮食的过程。
达成共识：分离出粮食中的废物需要两个过程：先筛出体积小的；
再捡回有用的。
（二）类比形成尿液的过程，如何将血液中的废物分离出来？
1.“筛下去” 模拟尿液形成的什么生理过程？
2.“筛子”相当于肾单位中的什么结构？
3.“捡回来” 模拟尿液形成的什么生理过程？
4.“捡回来”发生在肾单位的什么结构？
认同肾单位结构与功能相适应。
（三）学生贴纸板演，体验形成尿液过程中的血液、原尿、尿液的
成分变化。
该环节难点突破：
1.贴纸区分分子大小，简化血液与原尿的成分区别。
2.150L 原尿和 1.5L 尿液，类比 10 桶桶装水和 1 瓶可乐，简化对
肾小管重吸收大部分水的理解。
3.分析资料：理解肾小管重吸收部分无机盐，调节体内水和无机
盐的平衡。
4.模型演示：在血液流经肾小球时，血浆中的一部分水、无机盐、
尿素、葡萄糖穿过肾小球和肾小囊内壁进入肾小囊中形成原尿，而不是
小分子全部过滤到肾小囊中。同时明确入球小动脉和出球小动脉中这些
物质的浓度不变。
五．尿的排出
播放尿液排出的视频，学生自主说出尿液排出体外的途径。人体形
成尿液是连续的而排出尿液是间歇的，理解膀胱暂时储存尿液的功能。
课堂总结，学以致用
1.尝试说出肝细胞产生的尿素分子形成尿液排出体外的过程。
2.分析憋尿和喝水过少的危害。
情感升华
数字故事：科普尿毒症、肾移植、血液透析等。
学生认同养成良好的生活习惯，关爱肾脏，关注健康。
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