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《从种到界》教学设计
一、【教学目标】
知识与技能：
1、说出生物分类的七个等级。
2、明确“种”是最基本单位，同种生物之间的亲缘关系是最密切的。
3、能将不同物种划归到不同的分类单位中，加深理解生物分类的依据和意义。
过程与方法：
1、通过自学，培养学生自学能力、发现问题、解决问题的能力。
2、通过“游戏”，培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力。
3、提高学生对生物分类能力并应用于生活中。
情感态度与价值观：
1、通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观念。
2、通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力。
3、通过对本节学习，使学生感受生物的多样性，生命的平等，倡导人与自然和谐共处。
二、【教学重点】
能将不同物种划归到不同等级的分类单位中，加深理解生物分类的依据和意义。
三、【教学难点】
概括生物分类的意义。
四、【教学方法】
类比导入法、情景教学法、游戏互动教学法、讨论交流法、自学法。
五、【教学过程】
教学环节 教师的组织和引导 学生活动 教学意图
一、
温故知新，
了解学情
出示复习题 回答复习题 了解学生上节课的知
识掌握情况，为本节课
的教学做好铺垫。
二、
情景感悟，
类比导入
1、同学们，你能从地图上找
到我们学校吗？
2、在大自然中，存在着数以
1、学生思考如何从地图
上找到自己的学校。
2、交流自己的解决方案
从生活实际出发，恰当
的运用类比方法，选择
具体的、熟悉的事物来
2
万计的生物，如何能够像在地
图上找我们学校一样，方便迅
速的找到每一种生物？答案
就在本节课当中。
板书：第二节 从种到界
类比那些抽象的、陌生
的概念，能提高学生的
学习兴趣，使难懂的概
念变得容易接受，起到
事半功倍的效果。
三、
师
生
探
究
一
：
分
类
单
位
（一）、自学感知
1、出示导学案，学生自主学
习第一部分，教师巡回指导。
2、指派学生交流自学情况。
1、阅读课本，完成导学
案任务一。
2、交流自学情况。
通过自学的方式，掌握
课本基本知识，锻炼学
生自主学习、独立思考
问题和解决问题的能
力。
（二）游戏求知
1、小红马寻亲。创设情境：
一匹小红马从遥远的草原来
到动物园，它感到非常孤独。
为了安抚这匹小红马，很多动
物都跑来了，有小白马、斑马、
驴、犀牛、牛、鹰、蝴蝶，它
们都说自己是小红马的亲戚，
小红马高兴的同时又有了疑
问：“你们谁才是我最近的亲
戚呢？”那些跑来的动物都争
着说自己是小红马最近的亲
戚。同学们，到底他们谁才是
小红马最近的亲戚呢？你能
帮助它们解决这个问题吗？
2、抽取一个小组表演游戏，
在学生活动中给予必要的帮
助与指导。
1、 仔细阅读课本，认
真观察图片，根据手中
图片判断与小红马亲缘
关系的远近，准备展示。
2、按照亲缘关系远近排
好队，并说明原因。
1、故事情境的创设，
可以引起学生的好奇
心。通过“小红马寻亲”
故事情节的创设，可以
降低知识难度，增强生
物学习的趣味性，还可
以使学生知识视野更
加开阔，消除学生对生
物学习的恐惧感，有利
于创造平等、民主、和
谐、愉悦的课堂氛围。
2、“小红马寻亲”这一
小游戏的过程是双向
的，“小红马”与跑来
的这些动物互相判断
着彼此的亲疏程度，每
个学生都有自己的角
色，这就使所有的学生
都行动起来，提高了学
3
合
作
，
探
求
新
知
3、游戏总结
a、分类单位有哪些？
b、最基本的分类单位是？
c、分类单位之间的共同特征、
种类多少及亲缘关系之间有
什么规律？
d、亚门是介于哪两个单位之
间的一个分类单位？
3、学生回答：
a、界、门、纲、目、科、
属、种。
b、种
c、分类单位越小，种类
越少，共同特征越多，
亲缘关系越近。
d、门和纲之间。
生学习的积极性，活跃
了思维，锻炼了勇气，
更体现了他们在课堂
中的主体地位。
3、通过教师的讲解，
加深学生对游戏中的
知识的理解。
（三）提升认知
1、桃在分类等级中的位置
2、人在分类等级中的位置
尝试说出桃、人在不同
分类等级中的位置
“桃”是我们生活中常
见的水果，学生探究兴
趣大。“人”的位置更
是学生热衷讨论的选
材，更接地气儿。
探
究
二
：
分
类
意
义
1、出示导学案，完成第二部
分。
2、讨论：将生物按照不同等
级的分类单位进行科学分类
有什么意义？
3、总结归纳：
①分类单位中的位置。
②亲缘关系、进化关系
③多样性
1、完成导学案的任务
二。
2、讨论交流分类意义。
3、整理到导学案上。
培养学生分析问题、解
决问题的能力和合作
探究精神。
探
究
三
：
双
名
法
导入：现实生活中，存在“同
名异物”、“同物异名”现象，
如何解决这一问题？出示导
学案，阅读课本 p78，完成第
三部分。
阅读课本 p78 页，自学
课本，完成导学案的任
务三。
学会找重点，提高自学
能力。
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四、
梳理知识，
形成脉络。
引导学生回顾本节课内容，指
导学生绘制思维导图
绘制思维导图，展示本
节收获。
锻炼学生表达能力和
归纳总结能力，增强学
生自信心。
五、
达标检测，
查漏补缺
出示课堂检测题。 完成课堂检测。 全面了解学情，检验教
和学的效果，以便发现
问题后及时纠正。
六、
感悟生命，
情感升华
1、播放视频。
2、引导学生结合视频谈感受。
1、观看视频。
2、交流感悟。
通过观看视频，学生感
受生物的多样性、生命
的平等，树立人与自然
和谐共处的意识，达成
德育目标。
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