《物质运输的途径》第一课时
教 学 设 计
《物质运输的途径》第一课时教学设计
【教材分析】
《物质运输的途径》一课，初中二年级生物教材（上册）的内容。本节教学
主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难
点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，及对心脏的结构探究，发展学生的观
察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过
积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，
对学生进行健康教育。这节内容为学习“体循环和肺循环”奠定了基础。并为后
一章 《人体代谢废物的排出》的学习作好知识储备。
【学情分析】
初二学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们
对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生
理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用
每一个时机，在生活经验的基础上引导学生从初步感知到真正理解掌握知识，从
而达到我们的教学目的。
【教学目标】
描述心脏的结构和功能。
【教学重点】
描述心脏的结构和功能。
【教学难点】
心壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。
【课前准备】
教师：
（1）心脏模型 （2）多媒体课件。
教学过程：
师导入：请看大屏幕，让我们猜个谜语吧？胸中有个大桃子，拳头大小差不离，
劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。 (打一人体器官)
对，心脏，心脏在我们的身体里就像一个 “水泵”一样，推动血液流动，维持
着我们的生命。今天就让我们一起来认识一下心脏吧。
设计意图：用谜语导课，调动了学生的知识储备，活跃了课堂气氛，激发了学生
的学习兴趣。
初步感知心脏
师：带领学生感受心脏跳动。引导学生通过以下环节初步感受心脏的有关知识。
【摸一摸】摸摸胸口，感受心脏的跳动，判断心脏的位置。
【看一看】看看大屏幕上的图片和完整的心脏模型，说出心脏的形状。
设计意图：激发兴趣
探究心脏的结构
师：心脏日夜不停地为我们工作，这与它的结构和功能是分不开的。首先让我
们了解心脏的结构吧。请同学们小组合作，参照课本上的彩图，结合心脏模型，
来探究心脏的结构。
【探一探】
1、观察图片，说出心脏内有几个空腔？名称分别是什么？认真观察，说一说它
们之间相通吗？
2、观察图片，说出与心脏各个腔相通的血管名称。
左心室 ——
右心室 ——
右心房 ——
左心房 ——
3、 心房与心室，心室与动脉之间有瓣膜吗？说出它们的名称。
4、 自我检测：对照心脏模型，说出心脏的各部分结构。
小组合作，学生交流
生：心脏由四个腔构成，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。
生：心脏的左右不相通，同一侧的心房和心室是相通的。
生：说出心脏的四个腔分别连着不同的血管。
生：心房和心室之间有瓣膜，叫房室瓣。动脉与心室之间也有瓣膜，叫动脉瓣。
生：到教室前面面向全体学生拿着心脏模型指出心脏各结构
师：再在大屏幕上展示心脏的解剖图，要求学生填四腔和血管。进一步巩固心脏
结构。
生：独自完成
教师质疑：
心脏的四个腔，位置有何规律？
与心脏四腔相连的血管有什么规律？
生分析交流：上房下室，室连动，房连静。
师引导：教师针对有的同学将左右判断错误的情况，引导学生谈论分析：究竟如
何又快又准确地判断出心脏的左右？让学生明白：探究心脏左右最简单的方法就
是看看心室壁的厚薄。厚的一端是左侧，薄的一端是右侧。
生：对照课件图片再进一步巩固心脏各结构。
设计意图：将课堂的时间与空间还给学生，使其真正充当课堂的主人。让他们去
观察、分析、思索，并通过合作探究，解决问题，不仅获得了问题的结论，更可
贵的是亲身经历了科学探究的过程和方法。
探究心脏的功能
师：心脏的结构如此复杂，那么它是怎样为我们工作的呢？让我们继续探究它的
功能吧
教师质疑：【探一探】
1、 心脏壁主要由什么组织 构成的？推断它具有什么功能？
2、根据 静脉瓣 的功能，推测：心房与心室之间，心室与动脉之间的瓣膜有什
么作用？并推断血流方向。
3、各心腔壁的厚度一样吗？心房与心室有什么不同？左心室与右心室有什么不
同？试着作出解释。
（引导学生根据已有的知识和经验，进行推测。）
学生推测：
生：心脏主要由肌肉组织构成，能收缩舒张推动血液流动。
生：根据静脉瓣的作用，推测：心脏瓣膜的作用可能与防止血液倒流有关。
生：心室壁比心房壁厚，左心室壁最厚
师：为何左心室壁最厚？
生：？
师引导释疑：心室壁比心房壁厚，左心室壁最厚。因为心房收缩只需将血液输送
到心室，距离短。而心室收缩需将血液输送到全身各部分，距离远。左心室输送
血液的距离最远，肌肉最发达，所以它的壁最厚。
设计意图：教师质疑，给学生学习探究的目标，在生活经验和已有知识的基础上
去分析、思考、讨论，最后作出推测，这就是一个很好的获得知识的过程，让学
生亲自去经历，去获得。在学生迷惑的地方教师加以引导，帮助学生释疑过坎。
最后达成我们的教学目标。
过渡：请看大屏幕：只要人活着，心脏就不停的跳动。 因此，有人说：在人的
一生中，心脏是从不休息的。这种说法对吗？
生：？
师：这种说法不对。那么心脏是如何工作休息，劳逸结合的呢？让我们一起看看
心脏是如何工作的吧。
师：结合课件讲述心脏工作原理。可见心脏是很会劳逸结合的。也只有这样，心
脏才可以为我们更好的工作。
评价跟练：考察知识的应用。
同时得出心脏内血液的流动方向：静脉→心房→心室→动脉。
【思一思】拓展延伸-----注水试验
往上（下）腔静脉、肺静脉；主动脉、肺动脉里灌水，你猜水会从哪里流出来？
生：认真思考，说出观察结果
师：课件展示流经途径。
根据实验结果，教师进一步质疑：
1、心脏内血液的流动方向是怎样的？
2、血液能不能倒流？推测是谁的作用？
学生释疑：
生 1：心脏内血液的流动方向是：静脉→心房→心室→动脉。
生 2：血液不能倒流。是瓣膜的作用。
设计意图：有趣的情景激发思考的欲望。让学生带着有趣的疑问思考，从而完成
了质疑——猜测——释疑的学习过程。通过这个环节锻炼了学生运用已学知识分
析、解决问题的能力。即：学而用之。
随堂检测：进行终结性评价。
【谈一谈】心脏终生跳动，为身体输送血液，维持着我们的生命。所以它对我们
来说非常重要。我们怎样才能好好保护它呢？适当的体育锻炼，使心肌更发达，
收缩更有力量，其次养成良好的饮食习惯，拒绝烟酒、毒品。同学们自己也可多
了解与心脏有关的疾病和保护心脏的知识。愿大家拥有一个颗健康的心脏，幸福
一生。
【板书设计】
心脏的结构和功能
一、心脏的位置、形状
二、心脏的结构和功能
肺静脉
主动脉
上、下腔静脉
肺动脉 动脉瓣 动脉瓣
心 脏
左心房
左心室
右心房
右心室
房室瓣 房室瓣
血液流动的方向：静脉→心房→心室→动脉
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