人民美术出版社 六年级美术下册
第 2 课 探访自然的奇观
第一课时
教学目标：
1、认知目标：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。
2、技能目标：能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。
3、情感目标：为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。
教学重点：了解外国的一些自然奇观的特点。
教学难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
教学准备：教师：课件、图片、资料。
学 生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。
教学过程：
一、谈话导入。
1、教师：在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着
我们的世界。它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特
的自然奇观。
2、出示课题：探访自然的奇观。
设计意图：开门见山，让学生明确本课的学习目标，并引发其内心对世界自然遗产的思考。
二、新课。
(一)、媒体出示世界十大自然奇观照片及资料让学生欣赏。
1.美国大峡谷
大峡谷是世界七大自然界奇观之一。它位于美国亚利桑那州，是地球上最深的峡谷之
一，平均深度为 1 英里(1.6 公里)，平均宽度为 10 英里(16 公里)。这条峡谷是在过去的 600
万年里在科罗拉多河的作用下雕刻而成的，因为它在峡谷的 277 英里(446 公里)长的地方下
降了 2200 英尺(6.7 米)。几千年来，这个地区一直居住着土生土长的美国人，他们在峡谷和
许多洞穴里建造了定居点。普韦布洛人认为大峡谷是圣地，并向它朝拜。
2.大堡礁
大堡礁海域为世界上最大的珊瑚礁保护区，是世界七大自然景观之一，也是澳大利亚
人最引以为自豪的天然景观。又称为“透明清澈的海中野生王国”。 位于澳大利亚昆士兰海
岸外的珊瑚海。大堡礁是世界上现存的最大最长的珊瑚礁群，作为世界上最大的珊瑚礁，大
堡礁包括超过 900 个岛屿，超过 2900 个独立的珊瑚礁，并支持世界上最多样化的生态系统
之一。这是世界上最壮观的自然奇观之一。同时这也是自然界中唯一可以从外太空看到的奇
迹。
3.珠穆朗玛峰
珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，峰顶达到 29029 英尺(8848 米)，位于尼泊尔和西藏
交界处的喜马拉雅山脉，珠穆朗玛峰有很多历史，它是以印度测量师乔治·埃佛勒斯爵士的
名字命名的，1953 年 5 月 28 日，埃德蒙·希拉里爵士和丹增·诺尔盖将他们的同伴抛在后面，
他们希望成为第一个登上世界最高峰的人，第二天，他们成为世界上第一批登上珠穆朗玛峰
的人。
4.北极光
最伟大的自然奇迹之一，奥罗拉极光，也被称为北极光，是自然产生的光，它在天空
中创造出迷人而壮观的画面，北极光经常出现在地平线上的漫射辉光，最令人惊奇的景象是
当北极光出现在天空中的时候，就好像灯光在舞动。
5.伊瓜苏大瀑布
伊瓜苏大瀑布的观赏点多，不同地点、不同方向、不同高度，看到的景象不同，最亮
眼的无疑是峡谷顶部的魔鬼喉，它高 82 米，宽 150 米，长 700 米，其余的则为 64 米，伊
瓜苏瀑布一直是阿根廷和巴西最受欢迎的旅游目的地之一。据悉，该地区存在着 2000 多种
植物、400 只鸟类和 70 种哺乳动物。
6.帕里库廷火山
帕里库廷火山是墨西哥米却肯州西部的一座火山。该火山的独特之处在于，它从创造
到灭绝的进化过程是人类亲眼目睹、观察和研究的，它出现在世界自然奇观的许多版本上，
帕里库廷火山是米却肯州-瓜纳华托火山的一部分，它覆盖了墨西哥西部的大部分地区，它
是火圈的一部分。
7.济州岛
济州岛是一个火山岛屿，距离韩国南部海岸 130 公里。济州岛是韩国最大的岛屿面积
约 1,846 平方公里，济州火山岛和熔岩洞被联合国教科文组织定为世界自然遗产，济州岛的
一个主要特征是汉拿山，它是韩国最高的山，是一座休眠火山，海拔 1550 米。
8.普林塞萨港地下河
普林塞萨港地下河国家公园是菲律宾最著名的保护区之一，它位于马尼拉西南约 360
英里处，它在 1971 年被建立为国家公园，主要目的是为了保护和保存完好的原始森林，有
趣的野生动物，原始的白色沙滩，未被破坏的自然美景，以及世界上最令人印象深刻的洞穴
系统之一。
9.桌山
桌山是一座位于南非的平顶山，是一座俯瞰南非开普敦市的著名自然奇观，它同时也
是世界上最壮观的自然奇观之一，它如今已经成为了一个重要的旅游景点，每年都有许多游
客使用缆道或徒步旅行到山顶观看风景。
10.越南下龙湾
在北部湾西部的下龙湾，由 1600 个岛屿和小岛，形成了一个壮观的石灰岩石柱海景，
由于其险峻的地理以及环境，大多数岛屿都是无人居住的，并没有受到人类的影响，这个地
方的许多自然美景都是许多的自然爱好者挖掘并分享出来的，在这个海湾有成千上万的石灰
岩岩溶和各种大小和形状的岛屿，这个海湾的石灰岩在不同的条件和环境中经过了 5 亿年的
形成，在热带湿润气候的影响下，这个海湾的地理演化已经花费了两千万年的时间，下龙湾
有 14 种特有的花种和 60 种特有的动物群，历史研究调查显示，史前人类在这个地区生存了
数万年。
三、小组交流研究：
1、除了刚刚欣赏的世界十大自然奇观，你还见过哪些世界自然遗产？
教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。
例如：“巨人之路”海岸：在英国北爱尔兰的安特里姆平原边缘的岬角，沿着海岸的悬崖的山
脚下，大约有 3.7 万多根六边形或五边形、四边形的石柱组成的贾恩茨考斯韦角从大海中伸
出来，从峭壁伸至海面，数千年如一日的屹立在大海之滨。
2、自然奇观美在哪里？
师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括，
如：越冬鸟群生态之美
莫雷诺冰川惊险之美
萨加玛塔峰磅礴之美
维多利亚瀑布壮阔之美
板书：色彩奇美 形态壮美
令人惊叹 生态优美
四、学生实践， 教师巡视辅导。
要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。
学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。
五、小结，布置下节课准备材料。
教学效果:
在这一课中我通过创设学习情境,从学生已有生活经验出发,先让学生欣赏身边的自然景
观，然后引出大自然中的奇观。激发学生的学习兴趣，使学生感受到艺术无处不在。在课堂
教学中坚持学生活动的自主性,使学生主体处于活跃兴奋状态,使学习成为学生自己的活动,
让学生在教学实践过程中学会参与。我还充分运用现代教育技术手段,进行多种媒体组合的
优化教学,调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性,克服课堂教学中那种死板的缺乏生
气的单向度的教学过程,解除学生的精神压力和紧张氛围,创建多向度的立体交往形式,为学
生的更优发展提供优良的教学环境。在本节课中,我注重启发引导学生去感受自然奇观的魅
力、能从审美角度去评价自然遗产。让学生在自学、初步感知的基础上,对于教材中出现的
自然奇观提出自己的看法或疑惑的地方,师生一起筛选出其中最有价值的问题或疑难,开始小
组讨论。通过生生间讨论、交流、互动与对话,互相启发、互相补充、互相修正,深入问题,
提高创新思维与质疑能力,领会自然奇观的特点,落实本课的重点和难点。
教学反思:
首先,在课堂形式上显得比较单一,和孩子们的互动不是很多,替孩子们回答的较多,在课
堂中出现的问题没能够灵活处理,给学困生的鼓励较少。其次,小组合作学习时间太少,教师指
导还不到位。总之,课堂教学是教师与学生的双边活动。必须以学生为本,给学生一些机会,
让他自己去体会感受身边的艺术;给学生一点困难,让他自己去解决;给学生一个问题,让他自
己找答案;给学生一种条件,让他自己去锻炼;给学生一片空间,让他自己去开拓。注重学生优秀
思维品质的培养,变被动为主动,变学会为会学,这样就一定能达到传授知识,培养能力的目的,
收到事半功倍的效果。
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