人教版二年级上册数学第一单元 长度单位 教学课件

第 1 单元 长度单位 人教版数学二年级上册 1 认识厘米和用厘米量 情境导入 很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。 用双臂伸展开 1 庹（ tuǒ ） 测量物体。 1 庹（ tuǒ ） 用 拃 来测量这块布 。 1 拃（ zhǎ ） 5 拃（ zhǎ ） 用脚 长 来测量竹竿的长度。 古人用庹、拃、脚长测量物体的长度，由于每个人的身体各部分的长度不同，导致测量相同的物体，结果却不一样。 探索新知一 请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。 同样是用拃量，因为我和老师手的大小不一样，老师的拃长一些，所以测量结果也不相同。 量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢 ？ 测量单位不统一，测得的结果就不一致，这就需要统一长度单位。 在测量物体长度时要统一长度单位作标准，测得的长度才准确。 归纳总结： 用文具盒量一量你的课桌，大约有（ ）个文具盒的长。 我会用 3 探索新知二 刻度 0 长度单位 刻度线 尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米”就是一个统一的 长度单位。 刻度 0 测量时，一般从“刻度” 开始 , 表示测量的起点。 你知道 1 厘米是多长吗？ 请你在直尺上找出 1 厘米。 1 厘米 厘米可以用符号“ cm ”表示。 每相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是 1 厘米。 在尺子上找出其他的 1 厘米。 生活中哪些物体的长度大约是1厘米？ 食指宽 大约 1 厘米。 田字格宽 大约 1 厘米。 图钉的长 大约 1 厘米。 “厘米”是较小的长度单位，也可以用“ cm” 表示。量比较短的物体可以用“厘米”作单位。厘米尺上每一个大格表示 1 厘米。 归纳总结 ： 用尺子量一量纸条的长度。 探索新知三 你是怎么测量手中纸条长度的？ 5 厘米 要注意把尺子的 刻度0 对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。 方法一 你是怎么测量手中纸条长度的？ 7-2=5 （厘米） 物体的左端对准其他刻度，用物体两端所对的刻度数相减得到的 差 就是物体的长度。 方法二 用厘米尺测量物体的长度，应以刻度 0 为起点，直尺要与所测物体对齐，末端对着刻度尺的哪个刻度，物体的长度就是几厘米。也可以以任何刻度为起点，再找到终点的刻度，终点与起点所对刻度的差就是物体的长度。 归纳总结 ： 1. 填一填。 你的尺子上，从0到1是（ ）厘米，从0到 8 是（ ）厘米，从 3 到 12 是（ ）厘米。 新知应用 1 8 9 2 ．看图填空。 铅笔长 (    ) 厘米     树叶长 (    ) 厘米 7   6   这节课你有什么收获？学到了哪些知识？ 课堂小结 “厘米”是较小的长度单位，也可以用“ cm” 表示。量比较短的物体可以用“厘米”作单位。厘米尺上每一个大格表示 1 厘米。 用厘米尺测量物体的长度，应以刻度 0 为起点，直尺要与所测物体对齐，末端对着刻度尺的哪个刻度，物体的长度就是几厘米。也可以以任何刻度为起点，再找到终点的刻度，终点与起点所对刻度的差就是物体的长度。 课后作业 作业：教材练习一第 1 、 2 题。 1 单元 长度单位 人教版数学二年级上册 2 认识米和用米量 情境导入 上一节课我们学习的长度单位是什么？量比较短的物体可以用什么测量？ 下面谁用这把学生尺来测量一下黑板的长度。 拿这把米尺试试。 这样量太麻烦了。 用米尺量就方便多了。 量比较长的物体时，通常用“ 米 ”作单位，“米”可以用“ m ”来表示。 探索新知一 1 米有多长呢？拿一把米尺感受一下吧。 从刻度 0 到刻度 100 之间的长度就是 1 米， 米 是常用的长度单位之一。 小朋友两只胳膊打开后，两手之间的长度大约是1米。 我的身高超过了 1 米。 用手来比画一下厘米和米的长度吧。 这是 1 米 这是 1 厘米 米是比厘米大的长度单位。测量比较短的物体用厘米作单位，测量较长的物体用米作单位。 归纳总结： 1 米和 1 厘米之间有关系呢？让我们来探索一下吧。 探索新知二 活动一 观察米尺，看 1 米里面有多少个 1 厘米？ 10cm 20 30 40 50 60 70 80 90 100 观察米尺我们发现： 1 米里面有 100 个 1 厘米，所以 1 米 =100 厘米 ，也可以说 100 厘米 =1 米 。 10cm 20 30 40 50 60 70 80 90 100 用米尺量出 1 米长的绳子，再量一量这根绳子有多少厘米？ 活动二 我们用 20 厘米长的尺子测量了 5 次，知道这根 1 米长的绳子长 100 厘米。 拿一根绳子量出 2 米、 3 米 … 给大家看。 我会用 1 米 =100 厘米 ， 米和厘米之间的进率是 100 。 归纳总结： 新知应用 约（ ）米 （ ）米（ ）厘米 测量身高时，先量出整米数，剩下的部分不够整米的部分用“厘米”作单位。 1. 量一量。 2. 填一填。 （ 1 ）量较长的物体或距离时，通常用 ( ) 作 单位。 （ 2 ）量较短的物体时，通常用 ( ) 作单位。 （ 3 ） 1 米 =( ) 厘米 300 厘米 =( ) 米 5 米 = （ ）厘米 厘米 米 100 3 500 这节课你有什么收获？学到了哪些知识？ 课堂小结 米是比厘米大的长度单位。测量比较短的物体用厘米作单位，测量较长物体用米作单位，米可以用字母“ m ”表示。米和厘米之间的进率是 100 ，即 1 米 =100 厘米。 课后作业 作业： 1. 完成教材第 9 页练习一第 4 题。 2. 回家测量爸爸妈妈的身高。 1 单元 长度单位 人教版数学二年级上册 3 认 识 线 段 情境导入 现在老师手中有一段线，观察这段线是什么样子的？ 它是弯曲的 它是直直的。 用手捏住绳子的两端，用力拉紧，这时这根线是什么样子的？ 这样拉紧的一段线可以看作是一条线段。 探索新知一 黑板边、桌子边、书边都可以看成 线段 。它们是一条直直的线，这条线不能拉长，也不能缩短。 像这样直直的、两端有端点的线就是 线段 。 打开课本 P5 页，测量上面线段的长度。 该如何测量线段的长度呢？ 3 厘米 要注意把尺子的 刻度0 对准线段的左端，再看线段的右端对着几。 线段的左端与尺子的刻度 0 对齐。 线段右端对着刻度几，就是几厘米。 大约 3 厘米 1 厘米 2 厘米 观察这几条线段，思考线段有什么特征？ 线段是直的，有两个端点，可以量出长度。 线段的特征是直直的，有两个端点；可以量出长度，测量方法与测量物体的方法是一样的。 归纳总结： 我会用 指出下面哪些是线段。（ 教材 P5 页做一做 1 题 ） 线段是直的，这两条线是弯曲的。 不是 是 它们是直的，并且有两个端点，所以是线段。 是 不是 我们现在知道了线段的特征了，那么线段该怎么画呢？ 探索新知二 画一条长 3 厘米的线段。 3 厘米 方法一 · 先 确定一个端点。 尺子的刻度 0 与端点对齐。 · 从刻度 0 开始画起，画到刻度 3 的地方， 标出右侧端点。 3 厘米 方法二 · 把尺子平放在纸上，在刻度 0 和刻度 3 的地方各画一个点。 再用尺子把这两个点连接起来。 · 画一条长 2 厘米的线段。 我会用 提示： 在画一定长度的线段的过程中，直尺不能移动。 画线段的方法是从直尺的刻度 0 开始画起，是几厘米的线段就画到直尺的几厘米的地方，最后再点上端点；也可以先点出对应长度的两个端点，然后再连线。 归纳总结： 新知应用 1. 连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？（ 教材第 5 页第 2 题 ) 画出了3 条线段。 画出的是帆船上的帆。 2. 画一条和下面同样长的线段。（ 教材第 6 页第 1 题 ） 6 厘米 先用直尺测量出线段长度。 再用画线段的方法画一条 6 厘米长的线段。 3. 在距离 3 厘米处画一朵 ， 5 厘米处画一棵 ， 10 厘米处画一个 。 ( 教材第 6 页第 2 题 ） 数学文化 下面是一些测量长度的工具。 ◎你知道吗？ ◎ 软尺 卷尺 测量轮 皮尺 这节课你有什么收获？学到了哪些知识？ 课堂小结 线段的特征是直直的，有两个端点。可以量出长度。画线段的方法是从直尺的刻度 0 开始画起，是几厘米的线段就画到直尺的刻度几的地方，最后再点上端点；也可以先点出对应长度的两个端点，然后再连线。 课后作业 作业： 1. 完成教材第 9 页练习一第 7 、 11 题。 2. 搜集测量长度的工具有哪些。 1 单元 长度单位 人教版数学二年级上册 4 解 决 问 题 情境导入 通过前面的学习，我们知道量比较短的物体，通常用“厘米”作单位；量比较长的物体，通常用“米”作单位。今天咱们学习如何选择恰当的长度单位。 一根旗杆的高度是 13 厘米还是 13 米？ 我 1 米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是 13 米。 13 厘米也就是大约有 1 拃这么长，所以应该是 13 米。 1 厘米这么长 。 这是直尺上 13 厘米长度，所以不可能旗杆高 13 厘米，旗杆的高度应该是 13 米。 13 厘米 我会用 长 28 （ ） 长 1 （ ） 宽 60 （ ） 厘米 厘米 米 在括号里填上厘米或米。 ( 教材 P7 做一做） 选择恰当的长度单位时 , 可以利用数据和单位相结合的方法 ; 也可以借助参照物以及自己身体上的一些“尺子”作标准来判断生活中一些物体的长度或高度 , 如食指的宽度大约是 1 厘米、小朋友的身高是 1 米多等。 归纳总结： 长约 5 （ ） 1. 在括号里填上“厘米”或“米”。 新知应用 厘米 厘米 高约 20 （ ） 高约 4 （ ） 米 2 ．下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。 （ 1 ）数学书长 26 米。 （ ） （ 2 ）灯管长 50 厘米。 （ ） （ 3 ）房间高 3 厘米。 （ ） 厘米 √ 米 （ 4 ）字典厚 6 米。 （ ） （ 5 ）大树高 8 米。 （ ） （ 6 ）教室长 10 厘米。 （ ） 厘米 √ 米 3 ．选择合适的单位，在○里涂上颜色。 长约 2      厘米 米 高约 162      厘米 米 高约 5      厘米 米 这节课你有什么收获？学到了哪些知识？ 课堂小结 解决问题 选择恰当的长度单位时 , 要注意长度单位前面给出的数据的大小。 课后作业 作业：完成练习册中的习题。 1 单元 长度单位 人教版数学二年级上册 单元复习一 学习目标 1. 体会统一长度单位的必要性，知 道长度单位的作用。 2. 在活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、 1 米的长度观念，知道 1 米 =100 厘米。 学习目标 3. 初步学会用尺子量物体的长度 ( 限整厘米和整米 ) 。 4. 初步认识线段，学会用尺子量线段的长度。会按给定长度画线段 ( 限整厘米 ) 。 学习目标 5. 在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。 学习重难点 1. 体会统一长度单位的必要性，认识长度单位厘米和米，建立厘米和米的长度表象。（ 重点 ） 学习重难点 2. 通过动手量一量等活动学会用刻度尺测量物体的长度。 ( 难点 ) 学习重难点 3. 认识线段，掌握量线段和画线段的方法，并能根据具体的实物选择恰当的长度单位。 ( 重点 ) 学习重难点 4. 通过动手量一量、估一估、比一比等活动画出给定长度的线段，并能准确地选择长度单位。 ( 难点 ) 知识点汇总 长度单位 厘米和米 测量物体长度的方法 线段 选择合适的长度单位 厘米和米是常用的测量物体长度的单位。 1 米 =100 厘米。 用尺子的刻度 0 对准所测量物体的一端，物体的另一端对准的刻度就是物体的长度。 线段是直的，有两个端点，可以测量出长度。 问题解决 考点一 1 米＝（ ）厘米 7 米＝（ ）厘米 300 厘米＝（ ）米 600 厘米＝（ ）米 米和厘米之间的进率是 100,1 米 =100 厘米 100 700 3 6 考点二 用尺子的刻度 0 对准纸条的一端，纸条的另一端对准的刻度就是纸条的长度。 上面纸条的长度是（ ）厘米。 8 考点三 1. 判断下面图形，是线段的画“√” 线段是直的，有两个端点。 （ ） （ ） （ ） √ 考点三 2. 填上合适的单位名称。 （ 1 ）圆珠笔大约长 15 （ ）； （ 2 ）旗杆大约高 12 （ ）； （ 3 ）小拇指大约长 4 （ ）； （ 4 ）教室的门大约高 2 （ ）。 厘米 米 厘米 米 填合适的单位名称要与自己熟悉的参照物相对比。 经典例题 画一画。 （ 1 ）画一条长 6 厘米的线段。 6 厘米 经典例题 （ 2 ）每两点之间画一条线段。 · · · · 课后作业 作业：完成练习册相应的练习题。