人教版一年级上册数学第五单元 6-10的认识和加减法 教学课件

第5单元 6～10的认识和加减法 人教版数学一年级上册 情景导入 看同学们都在干什么呢？你在图中发 现了什么信息？ 探索新知一 图中一共有多少学生？ 我们要按一定的顺序一个一个的 数，比如可以从左往右数。 数一数图中有还有用6表示的事物吗？ 你能用6根小棒摆一摆吗？ 数一数图中有还有用7表示的事物吗？ 用7根 摆一摆 数量是6、7 的事物，可以分别用 数字6、7 来表示。从5开始往后再数1 个数是6，从6接着数1个数是7。 归纳总结： 探索新知二 有5颗珠子，添上1颗是（ ）。6 6在5的后面。 有6颗珠子，添上1颗是（ ）。7 7在6的后面。 我发现6的后面是7,6的前面是5。 读一读直尺上的数，你有什么发现？ 我发现0～7顺序是0、1、2、 3、4、5、6、7。 5 6 6 5 ＜ ＞ 6 7 7 6 ＜ ＞ 用○摆一摆，数一数，比较5、6、7的大小。 相邻两个数，后面的数比前面的数 多1，前面的数比后面的数少1。7 以内 的数从小到大排列为：0、1、2、3、4、 5、6、7。 归纳总结： 新知应用 1. 数一数，连一连。 4 3 7 5 2 6 2.按顺序填数。 21 3 4 5 6 7 0 3.在圆圈里填上“>”“ > = 这节课你有什么收获？学到了 哪些知识？ 课堂小结 6和7的认识 5 6 6 5 ＜ ＞ 6 7 7 6 ＜ ＞ 第5单元 6～10的认识和加减法 人教版数学一年级上册 情景导入 上节课我们认识了6和7，这节课 我们继续学习它们的有关知识。 探索新知一 一共有□缸鱼。7 从左数第7缸有□条鱼。5 左 “第7”指的是一个鱼缸，表示次序。 7条 左 “5条”指的鱼的数量，“第7”是表示次序。 第1缸 第2缸 第3缸 第4缸 第5缸 第6缸 从左数有7条鱼的是第6缸。 7条 右数 “7条”指的鱼的数量，“第7”是表示次序。 第1缸第2缸 从右数有7条鱼的是第2缸。 同桌之间互相提一个问题吧。 6和7的书写 “第几”表示物体的排列顺序或位 置；“几”表示物体的多少。 归纳总结： 探索新知二 涂一涂，填一填。 4 2 3 3 2 4 1 5 摆一摆。 把7个小正方体分成两堆，有几种分法。 7 6 1 7 5 2 7 4 3 摆一摆。 看到每一组，你还能想到什么？ 7 6 1 7 5 2 7 4 3 7 1 6 7 2 5 7 3 4 6、7组成有新招，6的组成有5组： （1、5）（2、4）（3、3）两面调；7的 组成有6组：（1、6）（2、5）（3、4） 两面调。 归纳总结： 新知应用 1. 6 3 2 4 7 3 2 53 6 4 7 （教材P41做一做第1题） （教材P41 做一做2）2.再画几个就是7个？请你接着画。 3.填一填。 （1）一共有（ ）种水果。7 3.填一填。 （2）从左边起，第（ ）个是桃，香蕉排 第（ ）个，菠萝是第（ ）个。 3 6 1 3.填一填。 （3）把草莓右边的3种水果圈起来。 这节课你有什么收获？学到了 哪些知识？ 课堂小结 6和7的组成 7 6 1 7 5 2 7 4 3 7 1 6 7 2 5 7 1 6 6 5 1 6 4 2 6 3 3 6 1 5 6 2 4 第5单元 6～10的认识和加减法 人教版数学一年级上册 情景导入 上节课我们认识了6和7，这 节课我们继续学习它们的有关知 识。 探索新知一 一共有多少个圆片？ 5+1=6 1+5=6 女孩： 男孩： 5+1=6 1+5=6 根据这一幅图可以写出两个加法 算式，在这两道算式中，相加的 两个数相同，得数相等，只是两 个数在算式中的位置不同。 6－5=1 有6个圆片，拿走5个，还有几个？ 6－1=5 有6个圆片，拿走1个，还有几个？ 根据这一幅图可以写出两个减 法算式。这幅图的两部分互为减法 算式的结果。 6-1=5 6-5=1 同一幅图，观察角度不同，一般 可以列出两道加法算式或两道减法算 式。解答减法题目时，一定是用总数 减去其中一部分得另一部分，而不是 用多的一部分减去少的一部分。 归纳总结： 探索新知二 你能看图写出两个加法算式吗？ 4+2=6 2+4=6 你是怎么想的？ 图中小花分两部分，左边有4朵， 右边有2朵，要求一共摆了多少 朵，就是把左右两部分加起来。 探索新知二 你能看图写出两个减法算式吗？ 6-2=4 6-4=2 你是怎么想的？ 图中小花有6朵，左边摆了4朵， 要知道右边摆了几朵，就是从6 里减去4朵，求剩下的。求左边 有几朵花用总数减右边的。 7 7 5 2 摆一摆，填一填。 7 5 2 计算时，如果不看图， 我们可以想数的组成 来计算。 3+3= □6 3 摆一摆，填一填。 6 3 3 6-3= □ 同一幅图，一般可以列出两道加 法算式和两道减法算式，即“一图四 式”。当分成的两部分数量相同时， 只能列出“一加一减”两道算式。 归纳总结： 4+3= □ 7-4= □ 新知应用 1.（教材P42做一做） 3+4= □ 7 7-3= □ 7 3 4 2. （教材P44 第6题） 6 4 20 5 3 1 7 53 1 6 4 2 0 3.看图列式。 □+□= □25 7 □+□= □ □-□= □ □-□= □ □+□= □ □-□= □ 52 7 57 2 27 5 34 7 □+□= □ □-□= □ 43 7 37 4 47 3 这节课你有什么收获？学到了 哪些知识？ 课堂小结 6和7的加减法 5+1=6 1+5=6 6-1=5 6-5=1 第5单元 6～10的认识和加减法 人教版数学一年级上册 情景导入 看，小兔子一家去采蘑菇，下面 我们就用数学的眼光去发现问题，提 出问题。 探索新知一 你在图里发现了什么信息？ ？只 ？只 左边有4只兔子， 右边有2只兔子。 表示把两部分合起来。 问号表示要求的问题。 一共有多少只兔子？ ？只 该怎么列算式解答？ = （只）4 62+ 求一共有多少只就是把两 部分合起来，用加法计算。 ？只 算式中每一个数字表示什么意思？ = （只）4 62+ 4表示左边的4只，2表示右 边的2只，6表示一共有6只。 还可以列其他的算式吗？ = （只）2 64+ 解答正确吗？ 1 2 3 4 5 6 一共有 只。6 解答正确。 我们验证一下解答正确吗？ 我会用 ？只 一共有几只？ 左边有 只， 右边有 只。 2 5 （教材P46 做一做） = （只）2 5 7+ 解决数学问题时，大括号表示把 两部分合起来，问号提出问题“一共 有多少？”用加法计算。解决问题时 ，一要看准问题和相关的信息，二要 正确列式并解答。 归纳总结： 探索新知二 你能从图中发现什么信息？ 7只 ？只 跳下水2只。 表示一共有7只青蛙。 ？表示要求还剩下多少只。 该怎么列算式解答？ = （只）7 52- 求剩下有多少只就是要从 7只里去掉跳走的2只，所 以用减法计算。 算式中每一个数字表示什么意思？ 7表示一共有7只青蛙，2 表示跳下水2只，5是剩下 的有5只青蛙。 = （只）7 52- 还可以列其他的算式吗？ = （只）7 52- 不可以列其他算式，因为 问题明确的提出是剩下了 多少只，所以必须是7-2。 解答正确吗？ 1 2 3 4 5 还剩下 只。5 解答正确。 我们验证一下解答正确吗？ 我会用 一共有 只？ 右边有 只， 左边有多少只？ 4 （教材P47 做一做） = （只）6 4 2- 6 6只 ？只 解决问题时，问题求的是一部分， 用减法计算。解决此类问题时，要先 理解题意，弄清是求总数还是求一部 分，再解答。计算完之后不要忘了到 题目中数一数，看计算是否正确。 归纳总结： 新知应用 1. ？只 一共有几只？ 左边有 只， 右边有 只。 2 4 = （只）2 4 6+ 2. 7个 = （个）7 2 5- 一共有 个？ 左边有 个， 右边有多少个？ 2 7？个 3.看图列式。 □+□= □25 7 □+□= □52 7 □-□= □47 3 ？个 7个 ？个 这节课你有什么收获？学到了 哪些知识？ 课堂小结 解决问题 = （只）7 52-= （只）4 62+ = （只）2 64+ ?个 第5单元 6～10的认识和加减法 人教版数学一年级上册 情景导入 上节课，我们不但认识了8和9， 而且还学会了8和9的写法。这节课 就让我们来进一步认识8、9，了解8 和9分别是怎样组成的。 探索新知一 根据以往的经验，同学们认为 怎么分比较好？ 8个 分成2组，有几种分法。 按顺序分一分比较好，比如我们 可以依次往左边分1个。 8个 分成2组，有几种分法。 5 3 6 2 7 1 8 8 8 通过分，我们可以发现8的组成有哪些？ 1 7 2 6 3 5 4 4 8 8 8 8 按顺序分。 7 1 6 2 5 3 8 8 8 我们还可以分组记忆。 1 7 2 6 3 5 4 4 8 8 8 8 用 摆一摆。 8 1 7 2 6 3 5 4 9 9 9 9 9 1 88 1 9 8、9的组成，可以只记住前面4组， 然后交换每组中两数的位置就可以得到其 余几组；也可以按左边从1开始，一直到 右边到1为止的顺序记忆。 归纳总结： 1. 填一填。 （教材P52做一做第1题） 8 9 6 4 3 5 2 7 28 5 9 我会用 2. （教材P52做一做第2题） （1）圈出能组成8的两个数。（2）圈出能组成9的两个数。 探索新知二 通过看图，你们可以列出什么算式？ 5＋3＝8 3＋5＝8 可以这样想。 ?个 8-3=5 8个 3个?个 8-5=3 8个 ?个5个 5＋3＝8 8－5＝3 3＋5＝8 8－3＝5 如果不看图，如何快速的知道算式的结果。 8 5 3 5＋4＝9 9－5＝4 4＋5＝9 9－4＝5 自己看图尝试列出四个算式。 9 5 4 6＋2＝ 8填一填。 2＋6＝ 8－2＝ 8－6＝ 8 6 2 说一说，你是怎么想的？ 8 2 6 我是用学具摆的 6＋3＝ 9 3＋6＝ 9－3＝ 9－6＝ 9 6 3 填一填。 说一说，你是怎么想的？ 8 2 6 我是用学具摆的。 8－4＝4＋4＝ 8 4 想一想。 8 4 4 归纳总结： 8、9的加减法计算：可以看图数一数；利 用8、9的组成来计算；还可以利用学具摆一摆。 1.找朋友，连一连。 3 6和我组 成8的数 和我组 成9的数 5 3 4 2 新知应用 2.看图列算式。 □ ○ □= □ □ ○ □= □ □ ○ □= □ □ ○ □= □ 6 + 3 9 3 + 6 9 9 - 3 6 9 - 6 3 □ ○ □= □ □ ○ □= □ □ ○ □= □ □ ○ □= □ 1 + 7 8 7 + 1 8 8 - 1 7 8 - 7 1 7 + 1 = 1 + 7 = 8 –1 = 8 –7 = 7 + 2 = 2 + 7 = 9 –2 = 9 –7 = 8 + 1 = 1 + 8 = 9 –1 = 9 –8 = 8 8 7 1 3. 9 9 7 2 9 9 8 1 （教材P53 做一做1） 这节课你有什么收获？学到了 哪些知识？ 课堂小结 8和9的加减法 5＋3＝8 8－5＝3 3＋5＝8 8－3＝5 8 5 3 第5单元 6～10的认识和加减法 人教版数学一年级上册 情景导入 同学们，快乐的大森林里都有什么？ 探索新知一 观察图画，你能获 得什么数学信息？ 我们先来观察小鹿， 你知道了什么？ 一共有9只 跑走3只 要解决的问题是 “还剩几只”。 求还剩下几只，怎样计算？ ＝ （只）9 3 6－ 求还剩下几只，就是从9只 里面去掉跑走的3只，用减 法计算。 怎么知道我们解答 是否正确呢？ 我数了剩下的只数 是6只，所以解答 正确。 我是用跑走的3只， 加上剩下的6只， 一共9只，所以解 答正确。 我们再来观察小蘑 菇，你知道了什么？ 探索新知二 树根下有6个， 旁边有2个。 你能提出什么 数学问题吗？ 求“一共有几个蘑菇”，怎样计算？ ＝ （只）6 2 8+ 一共有多少个小蘑菇？ 怎么知道我们解答 是否正确呢？ 我数了数一共有8 个，所以解答正确。 观察图画，你还能提出什么问题并解答。 我会用 一共有8只鹅，游走了3只，草丛里还有几 只鹅？ ＝ （只）8 3 5 - 一共有8只鹅，草丛里有5只，游走了几只 鹅？ ＝ （只）8 5 3 - 解决图文结合的实际问题，首先 看图找出已知信息，再根据已知信息 解决问题，也可以根据相应的信息提 出问题并进行解决。 归纳总结： 新知应用 1.一共有9根香蕉，盘子里有几根？ ＝ （根）9 3 6 - 2. ＝ （只）3 5 8 + 你能提出什么问题并解答。 一共有多少只小鸟？ 这节课你有什么收获？学到 了哪些知识？ 课堂小结 8和9的数学应用 ＝ 9 3 6－ ＝ 6 2 8+ 第5单元 6～10的认识和加减法 人教版数学一年级上册 情景导入 同学们喜欢花吗？自己养过花吗？ 看看老师和同学们在干什么？ 探索新知一 数一数，图中一共有 几个学生？ 8 热爱自然 保护环境 图中有8个的事物 还有什么？8 摆8个 。 发挥自己的想象， 喜欢什么图案快来摆 一摆吧。 8个同学再添上1名 老师，是几人？ 9 有9个事物还有 什么？快来数一数吧。9 摆9个 。 发挥自己的想象， 喜欢什么图案快来摆 一摆吧。 有7个珠子，添上1是（ ）。 有8个珠子，添上1是（ ）。 8 9 探索新知二 8的前面是（ ）。 8的后面是（ ）。 8的相邻数是（ ）和（ ）。 7 9 7 9 看着直尺，你还能 提出什么问题？ 8 9 9 7 8 8 ＜ ＞ ＜ ＞7 8 我会写8和9 9以内的数由小到大排列为0、1、 2、3、4、 5、6、7、8、9。比较两 数大小时，可根据谁多谁少来比较， 也可以根据数的排列顺序来比较。 归纳总结： 探索新知三 把左边的8只小动物圈起来，给从左边 数的第8只小动物画上 。 老鼠排第1，谁排第9？ 小猴 第5 排第几？ 同桌之间像上面这样相互提一个问题。 归纳总结： “几”表示事物的多少，指的是数量， 如8、9；“第几”表示事物按顺序排列后所 在的位置，指一个物体，如第8、第9。 新知应用 1.看图写数。 （ ） （ ） （ ）6 8 9 2.比大小。 8 ○ 9 8 ○ 7 7 ○ 9 9 ○ 8 5 ○ 7 0 ○ 9 6 ○ 8 9 ○ 7 < < < < < > > > (1)把从右数第8个图形涂上你喜欢的颜色。 (2)在从左数第9个图上画1个○。把左边的 6个图形圈起来。 这节课你有什么收获？学到了 哪些知识？ 课堂小结 8和9的认识 8 9 9 7 8 8 ＜ ＞ ＜ ＞7 8 5单元 6～10的认识和加减法 人教版数学一年级上册 看老师和同学们在做什么呢？ 情景导入 数一数图中各种事物的数量。 探索新知一 9个学生和1个老师共10人。 地上的和天上飞的共有10 只鸽子。 用自己喜欢的学具摆一摆，表示10。 摆10朵 。 摆10个 。 数量是10的物体都可以用10来表示， 10是由“1”和“0”组成的两位数，读 作“十”。 归纳总结 9 10 ＜ ＞ 9 10 探索新知二 按照0～10各数的排列顺序，后面 的数比前面的数大，前面的数比后面 的数小。10以内的数中，10比0～9各 数都大。 归纳总结 先用 摆一摆，再填数。 1 8 2 7 3 6 4 5 5 10 9 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 10 10 10 10 探索新知三 看到每一组，你 还能想到什么？ 10要占两个日字格，在左边的日字格里写1， 在右边的日字格里写0。 写一写10 哪两个数合起来是10？（教材P60做一做） 5 9 1 6 3 5 8 2 7 4 我会用 1.画一画。（再添几个就是10个） 10 10 10 新知应用 2.读一读，按顺序填数。 （1）1，2，（ ），4，5，6，（ ），8，（ ），（ ）。 （2）10，（ ），（ ），7，（ ），（ ）。 3 7 9 10 9 8 6 5 3.把合起来是10的数字连起来。 8 3 56214 7 9 我国古代用算筹来表示数。 ◎你知道吗？ ◎ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 纵式 横式 算筹是用竹、木或骨等制成的细棍。 数学文化 这节课你有什么收获？学到 了哪些知识？ 10的认识 1 8 2 7 3 6 4 5 5 10 9 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 10 10 10 10 课堂小结 5单元 6～10的认识和加减法 人教版数学一年级上册 我说1。 我说9，1和 9组成10。 对数字组成10的口令。 复习导入 9 + 1 = 看图列式计算。 9 1 1 + 9 = 10 – 9 = 10 – 1 = 10 10 求一共有几个点子，可以 列两个加法算式。 求不同颜色的点子有多少个， 用减法计算。 探索新知一 尝试根据不同的点子图列出算式。 8 2 2 + 8 = 8 + 2 = 10 10 – 2 = 10 – 8 = 10 7 3 3 + 7 = 7 + 3 = 10 10 – 3 = 10 – 7 = 10 尝试根据不同的点子图列出算式。 6 4 4 + 6 = 6 + 4 = 10 10 – 4 = 10 – 6 = 10 尝试根据不同的点子图列出算式。 5 5 + 5 = 10 – 5 = 10 尝试根据不同的点子图列出算式。 尝试想10的组成来计算。 9 1 1 + 9 = 9 + 1 = 10 10 – 1 = 10 – 9 = 10 1 9 10 探索新知二 尝试想10的组成来计算。 8 2 2 + 8 = 8 + 2 = 10 10 – 2 = 10 – 8 = 10 2 8 10 7 3 3 + 7 = 7 + 3 = 10 10 – 3 = 10 – 7 = 10 3 7 10 尝试想10的组成来计算。 6 4 4 + 6 = 6 + 4 = 10 10 – 4 = 10 – 6 = 10 4 6 10 尝试想10的组成来计算。 5 5 + 5 = 10 10 – 5 =5 5 10 尝试想10的组成来计算。 （教材P61做一做第2题） 8 6 7 + = 2 4 3 10 10 10 10 2 1 10 - = 0 8 9 我会用 计算有关10的加减法时，要 想算得又对又快，必须熟记“凑 十歌”：一凑九来二凑八，三凑 七来四凑六，五五相凑刚好够。 归纳总结 1.画一画，填一填。 3 + = 107 5 + = 105 8 + = 102 （教材P63第7题） 新知应用 2.在 里填上“>”“ >= < < = 课堂练习3.连一连。 （ ）＋7＝10 5＋（ ）＝9 （ ）＋4＝10 3＋（ ）＝8 （ ）＋6＝6 60354 这节课你有什么收获？学到 了哪些知识？ 10的加减法 1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2 3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=3 4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4 5+5=10 10-5=5 课堂小结 5单元 6～10的认识和加减法 人教版数学一年级上册 情景导入 同学们看，美丽的白天鹅在湖里 游泳呢！有几只白天鹅？ 有4只白天鹅在湖里游泳。 探索新知一 认真观察现在有什么变化？ 又飞来了3只白 天鹅。 4+3=7（只） 继续观察有什么变化？ 又飞走了2只 白天鹅。 7-2=5（只） 有4只白天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。 你们能把刚才的过程用一个算式表示吗？ 4＋3－2＝ 7 5 从图中你知道了什么？ 探索新知二 第二步计算用几去加3？ 4－2＋3＝ 2 5 （教材P67做一做） 我会用 6 =3 4 5－＋ 计算加减混合算式时，一般 按从左到右的顺序进行计算，先 把前两个数相加或相减，再把得 数与第三个数相加或相减。 归纳总结 1、填一填，算一算。 5＋3－2＝ 10－3＋1＝ 4＋1＋3＝ 9－3－5＝ 8 6 7 8 5 8 6 1 新知应用 2.现在有几个小朋友在跳绳？ 6 =1 2 7+- （人） 3.想一想，填一填。 6－4＋3＝（ ） 6＋3－4＝（ ） 7＋2－3＝（ ） 7－3＋2＝（ ） 3＋4－2＝（ ） 3－2＋4＝（ ） 5 6 5 5 6 5 这节课你有什么收获？学到 了哪些知识？ 课堂小结 加减混合 4＋3－2＝ 7 5 4－2＋3＝ 2 5 5单元 6～10的认识和加减法 人教版数学一年级上册 情景导入 同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天， 他又在帮妈妈干活了。瞧！小明在干什么? 现在有什么变化吗？ 又跑来了2 只小鸡。 探索新知一 继续观察有什么变化？ 又跑来了1只 小鸡。 你们能把刚才的过程用 一个加法算式表示吗？ 5＋2＋1 5＋2＋1＝ 7 8 （教材P65做一做） 1 8 我会用 计算连加算式时，一般按从 左到右的顺序进行计算，先把前 两个数相加，再把相加的得数与 第三个数相加。 归纳总结 你从这幅图中又看到了什么？ 探索新知二 小鸡们把食物吃完了，先走了2只小 鸡，又走了2只小鸡。 要求还剩下几只小鸡？ 8－2－2＝ 6 4 （教材P65做一做） 5 2 我会用 计算连减算式时，一般按从 左到右的顺序进行计算，先把前 两个数相减，再用所得的数减去 第三个数。 归纳总结 1、算一算，填一填。 2＋3＝ 5＋4＝ 2＋3＋4＝ 5 5 9 5 9 9－3＝ 6－4＝ 9－3－4＝ 6 6 2 6 2 新知应用 2.看图列式计算。 □ + □ = □ □ + □ + □ = □ □ + □ = □ ？只 5 3 8 8 1 9 5 3 1 9（只） （只） （只） □ - □ = □ □ - □ - □ = □ □ - □ = □ 10 2 8 8 3 5 10 2 3 5（只） （只） （只） 这节课你有什么收获？学到 了哪些知识？ 连加连减 5＋2＋1＝ 7 8 课堂小结 8－2－2＝ 6 4