第四节 简单机械
教学目标
1.了解杠杆的历史及发展过程；认识机械的使用对社会发展的作用。
2.知道杠杆是一种简单机械，能找出杠杆的五要素：支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。
重点 杠杆的认识及杠杆的五要素
难点 杠杆的动力臂、阻力臂的作法
教学方法 实验法、讨论法
教具：开瓶器、硬棒、大小石头、羊角锤、脚踏式垃圾桶、指甲钳
教学过程
一．情境导入：
出示图片“繁忙的港口”
观察与思考：
1.轮船上的集装箱是怎样被搬上岸的？(起重机)
2.这样的机械在什么地方也用到的？(矿山、建筑工地、火车站等)
3.这样的机械的作用是什么？(减轻人的劳动程度)
4.你想知道其中的组成吗？(简单机械)
二．合作探究：
(一)杠杆:
简述：开瓶器-----简单机械之一：杠杆
创设情景：屏显猿人想要移动石块的图片
质疑：猿人想要把大石块移动，用硬杆捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？
观察：学生是否能想到在硬杆下垫一块小石头的方法，教师视具体情况作适当提示：帮助学
生初步了解杠杆。
（1）一根硬棒能够在力的作用下围绕着一个固定点转动，这样的硬棒称为杠杆。
介绍阿基米德和他的那句名言（屏幕上出现阿基米德的想要撬动地球的画面，并播放他
的原话）。
（2 ）杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
——强调“力臂”是支点到力的作用线的距离，即垂线段的长度。
(3)杠杆的示意图：画出杠杆及其五要素的图
(4)讨论：在生活和生产中，你还能举出杠杆的实例吗？并找出它们的五要素: 支点、动力、
阻力、动力臂、阻力臂
(活动：请同学上台操作利用羊角锤拔钉子和用开瓶器开瓶。并提示学生注意观察同学在操
作时的动作以及羊角锤、开瓶器的运动特点。)
(5)思考：杠杆的形状一定是直吗？(形状各异，可以是直的，也可以是弯的)
(6)人体中的杠杆
过渡：其实在人体中还有许许多多的杠杆在起作用。拿起一件东西，弯一下腰，甚至翘一下
脚尖都是人体的杠杆在起作用。下面让我们来观察：
分析：对课本图片中的手臂、脚部和头部进行有关杠杆的分析。
(7)杠杆的历史及发展过程
介绍：古代历史上使用的各类杠杆：猿人、古埃及的金字塔、长沙出土的战国时期的天平、
中国的长城、舂（捣谷）、桔槔(汲水)等
三.交流小结：杠杆及其五要素、画杠杆示意图
作业:1、复习本节课内容
2、预习：第三节认识简单机械(研究杠杆的平衡)
3、作业本 A:P27-28
杠杆是初中力学部分的重要内容，它是学习其他简单机械的基础。因此，学生对杠杆相关的
知识理解与掌握程度，对学习简单机械有着举足轻重的作用。 在把握教材，突出重点、突
破难点方面，我认为本节课有以下收获和感悟：
1、通过探讨这节课，我再次深刻领悟到：兴趣是最好的老师。教学的过程是教师与学生心
智互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。在这个过程
中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供
有力的帮助，及时发现学生的闪光点，并表扬激励学生，让学生体会到成功的快乐，进一步
激发他们学习科学的兴趣。
2、在本节课的教学活动中，我通过常见的问题“假如有一大石头挡道。我们用手搬不动，
手边只有一根木棒，你们有没有办法将它搬走呢？”引入课题，激发学生大胆猜测、探索的
欲望，然后出示课件和日常生活中的各种工具让学生观察并利用杠杆知识解决实际问题，体
现了从“生活走向科学”的新理念；在学习杠杆种类之前，先让学生通过实物、多媒体画面、
实验、观察进行大胆的猜想，一改学生以往被动接受的状态，他们大胆猜测，敢于提出自己
的验证方法，从而培养了学生的创造思维能力和分析问题、解决问题的能力。
3、在教学过程中，充分发挥学生认识主体的作用，给学生提出问题、充分思考讨论交流解
答问题的时间，尽量在课堂上解决有关问题。我预设到学生对于画杠杆的力臂会犯难。故在
这个问题处理上用时较长，学生不仅深入了解了杠杆的五要素，也进行了画力臂的有效训
练。
4、存在的不足：
（1）考虑到课堂教学时间上较紧张，对于杠杆的平衡条件的研究没能在本节课进行，造成
了本节课不够完整，这是本节课最大的缺憾。
（2）课堂上我用问题引入，但现在想来，如果能把让学生尝试使用羊角锤、虎口钳和剪刀
等工具解决拔木板上的钉子等实际问题放在课前引入，那么问题更为直观，也更能体现
“STS”的有效融合，效果也将会更好。
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