浙教版科学八下1.1指南针为什么能治方向（第1课时）表格教案

浙教版科学八年级下 1.1《指南针为什么能指方向》第 1 课时 课题 指南针为什么能指方向 单元 第一单元 学科 科学 年级 八年级下 学习 目标 知识与技能 1.学生通过条形磁体能否吸引不同物质的分析，知道什么是磁性、磁体 2.学生通过在条形磁体下端悬挂回形针和观察条形磁体在自然状态下静止时的指 向，知道磁体有磁极，以及磁极的命名方法 3.学生通过实验，归纳出磁极间相互作用的规律 4.学生通过使没有磁性的物体获得磁性的实验，知道磁化的概念 过程与方法 通过动手探究及观察实验，分析实验现象，得出规律和结论 情感态度与价值观 1. 在合作、探究中体会同学间协作的意义 2 .通过了解司南是我国的四大发明之一，提升学生的爱国主义情怀 重点 1.有关磁的概念 2.学会通过实验的方法，分析现象得出结论 难点 磁体的指向性和磁化的概念 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 活动：将小磁针放在针尖上，用手 拨动小磁针，观察静止时的指向。 注意：1、不要让磁体靠近它。 2、多做几次你能发现什么规律？ 讲述：我们把这种能指示南北的物 体称为指南针。 小磁针静止后的位置总是指向 南北方向 活动引 入、激发 学习兴趣 讲授新课 图片展示指南针的历史：磁石 —战国时期的指南针（司南）—指 南鱼—磁针——现代指南针。 问：你知道指南针是用什么材料制 成的吗？ 板书：具有磁性的物体称为磁体。 图片展示各种磁体 板书：物体能吸引铁、钴、镍 等 物质的性质叫磁性。 探究一：探究磁体各部位磁性的强 弱。 探究思路：用磁体去吸引铁屑，吸 引铁屑多的部位磁性强。 板书： 1、磁体上磁性最强的部位叫磁极 2、磁极分 N 极和 S 极 指向北面的一端叫北极（N 极） 指向南面的一端叫南极（S 极） 每个磁体都有两个磁极：北极 和 南极 思考与讨论： 如果磁体被分割成两段或几段后， 每一段磁体上是否仍然有 N 极和 S 极？ 探究二：磁极之间的相互作用 图片展示：磁悬浮列车、玻璃清洁 器。 学生回答：磁体 学生实验磁体的吸引物体的实 验得出：磁体能吸引铁、钴、 镍等物质。 学生根据的实验现象得到实验 结论：磁体两端的磁性最强， 中间磁性最弱 学生思考后回答：一个磁体不 管它多大 ，或者多小，有且只 有两极。 学生探究后得出：异名磁极互 相吸引，同名磁极互相排斥。 学生通过 小组讨 论、自主 构建知 识，体现 学生是学 习主体的 理念。 问：磁体都是来自于自然界的磁铁 矿石吗？ 活动：如图所示，在大头针盒上方 的适当位置固定一根铁棒，观察其 能否把大头针吸引上 来： 。 把一块条形磁铁从上方靠近铁棒， 观察铁棒能否把大头针吸引上 来： 。 如果把条形磁铁拿开，观察到的现 象是： 。 板书：使原来没有磁性的物体得到 磁性的过程称为磁化。 磁化的分类：铁棒离开磁体，磁性 立即消失。称为软磁体。 钢棒被磁化后，磁性能长期保持， 称为硬磁体或永磁体。 图片展示硬磁材料的应用及软磁 材料的应用 学生回答：通过磁化来获取日 常生活中所需要的磁体。 学生活动后回答：磁体使铁棒 获得了磁性。 学生活动：制造永磁体。 课堂小结 引导学生自主小结，并逐步完善和 形成概念图 回顾 板书 1、磁 体：具有磁性的物体。 2、磁 性：物体能吸引铁、钴、镍 等物质的性质 3、磁 极：磁体上磁性最强的部位。 指南面的一极----南极（S 极） 指北面的一极----北极（N 极） 4、磁体间的相互作用规律： 同名磁极相互排斥，异名磁极相互 吸引。 5、磁 化：使原来没有磁性的物体 得到磁性的过程。