高中生物必修一教案-4.2.2光合作用的过程1-苏教版

第二节 光合作用（第二课时） 一、教学目标 知识方面：1、能够描述光合作用的概念 2.能够说出光合作用的基本过程（包括光能在叶 绿体中的转换） 能力方面：让学生从化学反应的角度看光合作用的过程，明 确每一个物质变化的来龙去脉和相应的能量转化的过程。 情感态度价值观：通过研究科学家对光合作用原理的探究过 程，认同科学是在不断地观察、实验、探索和争论中前进的； 认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同 意见中的合理成分，还要有质疑、创新和勇于实践的科学精神 与态度。 二、教学重点、难点 1、教学重点： 光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 2、教学难点： 激发学生猜想并设计检测光合作用原料与产物的方法 三、课时安排：1 课时 四、教学方法：以探究式教学法为主，在教师的引导、启发下， 学生自主参与，合作探究相结合 五、教具准备：课件 六、学生活动 1、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。 2、让学生讨论认识叶绿体的结构，这种结构有哪些适于进行光合 作用的特点；光合作用的过程，影响因素等。 七、教学过程 (一）复习旧知：复习叶绿体的结构、色素的分布、种类及作用。 师生归纳总结： 叶绿素 a（蓝绿色） 叶绿素 叶绿色 b（黄绿色） 绿叶中的色素 胡萝卜素（橙黄色） 类胡萝卜素 叶黄素（黄色） （二）创设情境，导入新课——光合作用的过程 （三）自主构建： 1、光合作用分为哪两个阶段？为什么这样命名？ 2、光反应进行的场所是哪里?需要哪些条件?主要发生了哪些物质 变化和能量变化? 3、暗反应进行的场所是哪里?需要哪些条件?主要发生了哪些物质 变化和能量变化? 4、光合作用总反应式应该如何书写？ （四）共同探究：光合作用的基本过程，学生展示。 归纳总结：完成光反应与暗反应的比较与联系。 光反应阶段 暗反应阶段 部位 类囊体的薄膜上 叶绿体的基质中 条件 光、色素、水、酶 [H]、ATP、CO2、酶 物质变 化 ①水的光解：2H2O→4[H]＋O2 ②ATP 的形成：ADP＋Pi＋能量 酶 ATP ①CO2 的 固 定 ： CO2 ＋ C5 酶 2C3 ②2C3 酶 (CH2O) ＋ C5 ＋H2O 能量变 化 光能转变成活跃的化学能储存在 ATP 中 ATP 中活跃的化学能转变 成稳定的化学能储存在各 类有机物中。 联系 ①光反应为暗反应提供[H]、ATP，暗反应为光反应提供 ADP 和 Pi。②光反应与暗反应是光合作用全过程的两个阶段。既 有区别又有联系，是缺一不可的整体。 （五）积极思维：夜晚植物能进行光反应、暗反应吗？为什么？ （及时跟踪训练） （六）归纳总结：光合作用总反应式：CO2＋H2O→（CH2O）＋O2 （注反应条件） 光合作用的实质：将无机物合成为有机物并释放 O2 将太阳 能转化为有机物中的化学能 （七）当堂检测： （八）书面作业： 1.尝试绘制光合作用过程图解 2.列表比较光反应和暗反应 （九）思维拓展： 通过分析光合作用过程，思考影响光合作用的因素有哪 些？ （十）课后反思： 1.教学过程的重心由知识传授转向学生发展，教师的职责 是越来越少地传授知识，而越来越多地激励学生思考。 2.让学生学会自主学习，学会合作学习，真正成为学习的 主体，教师只是一位交换意见的“参加者”，一位帮助发现矛盾论 点而不是拿出现成真理的 “顾问”。