高中生物必修一教案-5.2.3细胞衰老和凋亡-苏教版

第六章第 3 节 细胞的衰老和凋亡 【课标解读】 探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系 【教材分析】 《细胞的衰老和凋亡》是高中新教材（人教版）生物必修一的第六章的第 3 节，需要 1 个课 时。在此之前，学生们已经在第一节和第二节的学习中学习了细胞的增殖和分化, 细胞的分裂、 分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。对于 细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。同时细胞衰亡机制的 研究与生物科技的发展息息相关。对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学 生的创新意识而细胞的衰老及凋亡是细胞必须经过的阶段，因此，本节内容在细胞的生命历程中 具有不容忽视的重要的地位。 【学情分析】 本节的内容跟人类健康息息相关，学生都比较感兴趣，内容也比较好理解。学生 已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容有了初步认识，明确了细胞的 分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。本节的内容接近现实生活，可利用现实 生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和迁移能力。 【教学目标】 1.知识目标：描述细胞衰老的特征 简述细胞衰老与细胞坏死的区别 2.能力目标：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析 3.情感态度与价值观目标：探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系 关注老年人的健康状况 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课程导入 播放视频、展示图片并导入： 播放有关人口老龄化的新闻 视频。描述：这是一则人口老 龄化的新闻，可见目前我国乃 至世界多个国家都在面临人 口老龄化问题的困扰。为了应 对人口老龄化，我们烟台市政 府也做出了积极的应对措施。 展示学校周边新建的医养结 合的大型三甲医院照片和养 老院的照片。 那么老年人的典型特点有哪 些？引起这些症状的原因是 什么？通过这节课学习我们 会找到答案。 学生观看视频和照片， 体会到人口老龄化问题 的严峻。通过展示的老 年人的照片总结老年人 的外貌或者身体的特 征。并思考老年人出现 这些特征的生物学原因 是什么？ 通过创设情景，激 发出学生对本节内 容的强烈求知欲， 便于展开后面的学 习环节。同时让学 生产生我们每个人 都应该面对并解决 人 口 老 龄 化 的 问 题，培养学生的责 任感。 一、个体衰 老 与 细 胞 衰 老 的 关 系 阅读“个体衰老与细胞衰老的 关系” 思考：1.细胞衰老就是个体衰 老吗？ 2.老年人体内有没有幼嫩的 细胞？年轻人体内有没有衰 老的细胞？ 3.细胞衰老与个体衰老有什 么关系？ 教师通过具体实例（单细胞生 阅读并思考，回答问题： 1、 细胞衰老和个体衰 老不是一回事 2、 老年人体内有幼嫩 的细胞，年轻人体 内 也 有 衰 老 的 细 胞。 3、 细胞衰老是个体普 遍衰老的过程 通过自学并完成问 题，加强学生自学 的能力，教师的进 一步举例和分析， 对 相 关 资 料 的 阅 读，都能加深学生 的理解，并注重了 与生活的联系。 物和人的红细胞衰老、指甲细 胞死亡）进一步介绍细胞衰老 与个体衰老的关系。同时进行 相关资料的展示。 二、细胞衰 老的特征 通过以上学习，学生知道了个 体衰老就是由于细胞的普遍 衰老，请学生分析老年人表现 出各自衰老症状的原因？ 进一步提问，为什么细胞衰老 会导致白发、老年斑等现象？ 引入细胞衰老的特征 带着疑问学生自学细胞衰老 的特征，并组内合作完成表格 《老年人的特征与原因分析》 教师讲评纠错 解释老年斑的起因和老年人 无力，饮食减少的原因。 思考，回答：老年人的 各种衰老症状都是由于 体内的细胞普遍衰老引 起的。 学生思考 自学细胞衰老的特征 通过小组合作探究的方 式完成老年人的特征与 原因分析表格 小组代表展示讨论结果 通过与导入的问题 相衔接，引入细胞 衰老特征，并引导 学生找出问题的答 案，加深学生对细 胞衰老特征的理解 和认识 三、细胞衰 老的原因 简要介绍细胞衰老的两种原 因：自由基学说和端粒学说。 根据细胞衰老的原因，思考 “我们应该怎样做，才能延缓 衰老？” 学生各抒己见，最后教 师总结归纳 通 过 开 放 性 的 问 题，引导学生关注 健康，养成良好生 活习惯。进行情感 与价值观教育。 四、细胞凋 亡 展示两幅图片：衰老的红细胞 的自然死亡和手部受伤后受 伤部分的细胞死亡 提问，这两种细胞的死亡方式 相同吗？ 与衰老的红细胞死亡相似的 情况还有胎儿手部的发育过 程，蝌蚪尾部的消失过程等。 这样的细胞死亡方式叫做细 胞凋亡。 自学课本细胞凋亡的内容，找 出： 1.什么是细胞的凋亡？ 2.细胞凋亡有哪些实例？ 3.细胞凋亡有什么意义？ 4.什么是细胞的坏死？ 展示三则材料：材料一：细胞 凋亡的介绍及特点；材料二： 细胞坏死的介绍及特点；材料 三：凋亡的细胞与坏死的细胞 在生理形态上的区别图片。 学生阅读材料并以小组合作 探究的方式完成表格“细胞衰 老和细胞凋亡的区别” 观看图片，思考，回答： 两种细胞死亡方式不相 同。红细胞死亡是自动 的，而手部细胞的死亡 是意外导致的被动的死 亡。 学生阅读课本，自学细 胞凋亡，完成问题。 学生阅读材料，思考并 合作完成表格 通过图片与动态图 片的观看，学生 能 够直观的理解细胞 凋亡的过程。 材料分析既能训练 学生的分析能力， 又能拓展学生的知 识面，加深对教学 内容的理解。 课后作业 课后搜集资料和分析： 人 口 老 龄 化 会 带 来 哪 些 问 题？ 我 们 应 该 怎 样 解 决 这 些 问 题？ 完成本节能力目标 课堂小结 1、个体衰老与细胞衰老的关 系 2、细胞衰老的特征 3、细胞凋亡 师生共同总结出本节主 要内容。 将课堂小结与学习 目标相呼应 当堂检测 课件展示相关习题 思考、回答 锻炼学生学能所用 的能力。 【作业设计】 1．下列关于细胞衰老的叙述中不正确的是（ ） A．衰老的细胞体积变小，细胞核体积增大 B．有些酶的活性降低 C．细胞核的染色质收缩，染色加深，染色体端粒变短 D．细胞的新陈代谢加快，细胞内色素积累减少 2．关于细胞凋亡的叙述，不正确的是（ ） A．细胞凋亡就是细胞坏死 B．细胞凋亡发生在生命的各个时期 C．红细胞．白细胞的正常死亡就是属于细胞凋亡 D．细胞编程性死亡，是由基因决定的自动结束生命的过程 3．下列不属细胞凋亡的范畴的是 （ ） A．人胚胎发育进尾部细胞的自动死亡 B．胎儿手指间细胞的自动死亡 C．某人因脑溢血使脑细胞死亡 D．肝炎病人肝细胞被病毒侵染而死亡