“细胞增殖”小高考复习课教学设计
一、 设计思想
本节课尝试着让课堂教学从生物学科本质出发，确定“有丝分裂前后遗传物质保持相对
稳定”这一核心本质，将有丝分裂过程中诸多事实如核仁核膜的消失、染色体的形态变化，
纺锤体的形成消失等，诸多具体事实进行提炼和概括，始终围绕复习主线进行教学，突出核
心概念，使学生对零散的知识形成非常清晰且条理分明、相互之间具有有机联系的整体。
二、教学目标：
1、知识目标
（1）简述细胞周期的概念；
（2）概述细胞有丝分裂的过程及特点；
（3）说出细胞分裂的意义。
2、技能目标
（1） 凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养识图能力，形象思维能力；
（2）运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目及 DNA 含量的变化，培养分析能力。
3.情感态度与价值观
通过对细胞周期以及有丝分裂过程中 DNA 和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯
物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲
学问题有正确的认识。
三、教学重点：
1、细胞有丝分裂的过程及各阶段特征；
2、植物和动物细胞有丝分裂过程中染色体、染色单体和 DNA 数量变化及图形关系；
3、比较植物和动物细胞有丝分裂的异同。
四、教学难点：
1、有丝分裂过程中染色体、染色单体和 DNA 数量变化规律及相互间的关系；
2、有丝分裂各个时期的图像及其特点。
五、课时安排：1 课时
六、教学过程：
师：同学们看到的这个视频就是有丝分裂的过程，一个亲代细胞通过有丝分裂产生两个遗传
上等同的子细胞，从而保证了亲子代之间遗传物质的相对稳定，这就是有丝分裂的意义，也
是我们本节复习课的主线，同时也是我们要讲的一个道“理”。（板书：讲道“理”：有丝分
裂前后遗传物质保持相对稳定）。
摆事实：收集“有丝分裂过程前后遗传物质保持相对稳定”的事实
师：要讲道理，必然先摆事实，书上有很多的事实都在保证有丝分裂前后遗传物质保持相对
稳定上起着重要的作用，只是很零散，需要我们有双智慧的眼睛把它们寻找出来，并加以整
理归纳。
2、“摆一摆”：小组合作将各种形态的染色质或染色体按细胞周期中出现的。顺序依次排列，
找出染色体行为变化规律的事实。
师：我来抛砖引玉，先提供一个事实“染色体行为”，请大家整理染色体行为的变化。为了
方便同学们整理，桌面上就是我用毛绒铁丝条制作的染色质和染色体，再观察高等植物细胞
有丝分裂过程动画。将它们按照出现的前后顺序依次排列
生：观看，小组合作以 1 条染色质或染色体为例，排列顺序，某组学生代表上黑板展演。（板
书：染色体行为变化），
师：这组同学按照她们看到的染色体行为变化按顺序摆放好了，和大家的一致吗？再次播放
一遍动画，学生核对摆放的顺序是否正确。
3、“析一析”：找出染色体以及 DNA 的复制和分开的事实？
师：染色体经过这么一系列行为变化，的确前后遗传物质数目上保持了相对稳定，请大家分
析一下这里发生了哪些行为变化，最至关重要的变化是哪些？
生：遗传物质 DNA 的复制和均分，这是 DNA 的复制（板书：复制），要让 DNA 分开，要依赖
于染色体分开，就要着丝点分裂，所以着丝点分裂就会使 DNA 分开。（板书：着丝点分开）
师：DNA 的复制是在染色质状态还是在染色体下完成的？那分开呢？为什么呢？
生：染色质状态松散，便于里面 DNA 的复制，所以 DNA 的复制发生在间期（板书：间期）。
分开在染色体状态，因为 DNA 在染色体状态下不会纠缠便于分开，这个过程发生在后期（板
书：后期）。
4、“分一分”：保障染色体以及 DNA 均分到两个子细胞中的事实？
师：DNA 是分开了，可是如何保障能平均分到两个子细胞中呢？
生：后期染色体移向两极，要依赖纺锤丝的牵引，说明纺锤丝以及形成的纺锤体的参与对于
保障均分有着不容忽视的作用。（板书：纺锤体变化）大家来找找纺锤体的变化规律。
生：在后期牵引染色体平均移向两极，为了实现均分，前一阶段在这个过程中也如果染色体
散乱分布便于均分吗？最好排整齐，所以在中期染色体被纺锤丝牵拉着整齐地排列在细胞中
央的赤道板上（整齐排列），此时观察和计数染色体最好的时期。前期自然要由细胞两极发
出纺锤丝形成纺锤体为后续过程做好准备，以 1 条染色体在前期和中期看不出太明显的不同，
如果多条的染色体，会发现刚形成纺锤体的前期染色体是散乱分布，从前期形成，中期排列，
后期分开，最终末期纺锤体又会消失。
师：秋水仙素作用原理就是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成，纺锤丝无法牵拉染色体移向两
极，所以染色体数目就加倍。可见纺锤体的变化也作为一个重要的事实证据，保障了遗传物
质的前后相对稳定。
师：还能找到其他事实吗？请同学们结合课本 113 页的图像观察，在有丝分裂过程中除了染
色体行为变化，纺锤体变化，还有什么结构在发生变化呢？
生：核膜核仁变化
师：发生了怎样的变化？为何？
生：前期消失和末期重建。因为染色体在细胞核里存在，它们发生了这一系列行为变化，核
膜和核仁会束缚，核膜核仁的变化也是为了保障染色体均分。
板书 证据 1：染色体行为变化
证据 2：纺锤体的变化 形成和消失时期
证据 3：核膜核仁的变化 消失和重建时期
师：上述这些零散的事实收集起来，归纳分析，都让我们感受到了有丝分裂通过各种机制保
障遗传物质的前后相对稳定，让我们不得不感叹生命世界的奇妙又充满奥秘
师：下面我们把染色体和 DNA 的前后相对稳定转换成更直观的曲线图，再次感受这一系列变
化。
活动：绘制一个细胞周期里，染色体、DNA 分子数目变化曲线图
1 染色体在分裂后期数目加倍，末期恢复到正常体细胞的数目。
②染色单体在分裂间期 DNA 复制时出现，在分裂后期随着丝点分开而消失
2 DNA 在间期复制后数目加倍，在分裂末期随着子细胞的形成而恢复到正常数目
生：从曲线图的展示中，我们再次看到了染色体和 DNA 的所有变化都是为了保持亲子代间遗
传物质的相对稳定。
活动三：归纳各个时期的特点，并进行图像识别，比较动物和高等植物细胞有丝分裂的相
同和不同
师：了解了各个时期的染色体行为的变化后，我们来完成图像时期的识别（讨论作答）。按
相同的时期出现，概括各个时期的特点。说明各个时期的划分是按照染色体行为变化而划分，
并不因为是高等植物细胞或是动物细胞。当然，动物细胞也有不同于植物细胞的地方，引导
比较前期纺锤体的不同，末期子细胞的形成方式不同。低等植物细胞有细胞壁和中心体，它
的前期末期是怎样的？由此可见，子细胞的形成方式才是判断有丝分裂是植物还是动物细胞
的可靠方法。
师：归纳参与有丝分裂过程的细胞器及其作用。
师：正因为在有丝分裂中有纺锤丝与染色体的出现，所以才称为有丝分裂。这是真核生物体
细胞最主要采用的分裂方式，除此以外还有无丝分裂【动画：无丝分裂过程】，说明就是没
有纺锤丝和染色体的出现并举例。如果精原细胞以有丝分裂的方式产生子细胞精子，卵原细
胞以有丝分裂的方式产生卵细胞，再经过受精作用产生受精卵，是吗？
生：不是，采用的是减数分裂的方式，减数分裂和受精作用共同保证遗传物质的恒定。
板书
复习主线：有丝分裂前后遗传物质（DNA）保持相对稳定--------复制和均分
证据 1：
染色体
行为
复制 散乱分布 整齐排列 均分
证据 2：纺锤体变化 形成 消失
证据 3：核膜核仁变化 消失 重建
1
2
3
4
间期 前期 中期 后期 末期
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