音乐课四年级花城版《茉莉花》教案
一、设计思路：
本课以《音乐课程标准》中的基本理念为准侧，遵循运用
中华小四弦“以弹唱为中心”的原则，把全部教学活动建立在
的弹唱的基础上，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，
同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，激励学生对所听
音乐有独立的感受与见解。通过学生亲自参与、探索等一系列
音乐实践活动，完成对二声部的创编及弹唱。感受-认识-探索-
创作-运用-表现。
二、教学目标：
1、情感目标：茉莉素洁、浓郁、清芬、久远，它的花语表
示忠贞、尊敬、清纯、贞洁、质朴、玲珑、迷人。通过弹唱歌
曲《茉莉花》，让学生感受歌曲优美抒情的情绪，及中国名歌经
久传唱，享誉世界的魅力。并体会自弹自唱的愉悦获得感。
2、能力目标：能够运用温婉的小四弦弹奏及优美的歌声弹
唱江苏民歌《茉莉花》，并根据歌曲的旋律，选择和谐的音程为
歌曲创编简易的二声部，用弹唱方式进行拓展弹唱，充分调动
学生的能动性及其想象力。
3、知识目标：了解音程的含义，根据歌曲旋律创编二声
部，并能够分声部选用合适的速度或力度，用小四弦的弹唱，
帮助学生创作二声部及找到合声的弹唱技巧。
三、教材分析：
《茉莉花》是一首优美抒情的江苏民歌。歌曲采用四二拍
子。结构严谨、曲调温婉流畅，属于中国五声徵调式。她源于
生活，所选意象突出，使感情能很好的表达出来，有着经久不
衰的艺术生命力。
歌曲反映人们对生活，对自然景象及美好的事物的向往和
追求，古老而又新鲜，具有浓郁的民族性情。同时也反应了中
国人民的善良、真诚的精神特质。
四、教学重点：
学弹唱歌曲《茉莉花》，并创作拓展歌曲的二声部。
五、教学难点：
学生对和谐音程规律的把握，并学为歌曲旋律创编二声
部，创作歌曲引子，能选择合适自己的速度或力度来弹唱歌曲。
六、教具准备：
小四弦、多媒体等。
七、教学过程：
（一）营造氛围，组织教学
1、制造温馨、和谐的课堂氛围，播放优美的歌曲《茉莉
花》，让学生在舒缓的节奏、优美旋律中背着小四弦进入教室。
2、在小四弦的启发下，学生用舒缓的速度、自然地弹唱
与老师互相问好。
（二）创设情境，引发兴趣
1、巩固小四弦 D 调五声徵调式音名在小四弦中的音位；
利用媒体播放的音位，协助学生用二分节奏、四分节奏、八分
节奏在小四弦上弹拨五声徵调式各音名，边弹边唱各唱名。
2、弹唱五声调式上行音阶；弹唱五声调式下行音阶；分小
组同时相向弹唱音阶。
设计意图：充分调动了学生学习的积极性，让学生对进一
步的学习做铺垫。
2、师：同学们非常热爱弹拨小四弦，让我们用慢速弹唱
简易的六小节二声部练习曲。
3、同学们试试弹唱江苏民歌《茉莉花》的单旋律，细细
品味茉莉花乐曲中的韵美。并随着优美的旋律陶醉在茉莉花的
芬芳中……
设计意图：激发学生的想象能力，也让学生在弹拨的音准
中伴唱，弹唱的兴趣，使学生的学习氛围活跃起来，学生们也
愿意主动参与学习。
（三）巧引知识，突破难点
多媒体出示所学歌曲视频
设计意图：这样可把音乐、律动、多媒体等有机地结合起
来，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现，让大部分学生
主动参与学习，使之学习氛围活跃起来。
（1）学生弹奏旋律教师范唱整首歌词；
（2）学生试唱歌词教师弹奏整首旋律；
（3）教师鼓励学生用 2/4 拍子强弱特点击节拍；
（4）教师再次鼓励学生用 2/4 拍子按旋律击节奏、稍慢的
速度及中弱的力度读歌词：
（5）学生分两组相互交换试唱弹奏整首词曲；
（6）学生谈运用音乐元素的速度、力度对比弹唱学习过程
获得的感受；
（四）拓展学习 为旋律创作二声部
播放独唱的《茉莉花》与合唱《茉莉花》
生：学生讨论回答合唱与独唱的表现形式，引出建立《茉
莉花》的多声部的弹唱；
（1） 引导学生分析歌的乐句；
（2） 给出四分节奏 DO MI SOU 三个音，在所空
缺的小节里，由小组讨论，评选出最适宜为歌
曲单旋律编配二声部；
（3） 全体同学弹唱二声部旋律；
（4） 分小组交换弹唱《茉莉花》两个声部的旋律；
（5） 分小组交换弹唱《茉莉花》两个声部的歌词。
学生所学习的内容，及心得。通过师生、生生的互动，共同学习
歌曲的过程中，充分发挥了学生的主体性和合作性，教师也根据学生
出现得实际情况对学生弹唱的难点以及创作表现等加以指导，使学生
按个人的学习能力分层愉快的完成教学任务，并培养了学生的求异思
维和创造能力。
（3）共同展示，审美评价：鼓励学生互评表演出色的、有特色的
个人和小组，并来说一说他们的在弹唱表现中优点。
结束语：弹唱是实实在在的，弹唱更动听歌曲是我们前进的动力。
祝福同学们能够为遇见未来最好自己而努力，能用多种方式熟练的弹
唱，快乐随时就在我们身边！
八、板书设计：
《茉莉花》
拍子
速度 稍慢 稍快
力度 稍强 稍弱
小四弦个音位图
歌曲旋律
和声练习
微信/支付宝扫码支付