四年级英语下册教案-Unit2Whattimeisit？It'stimeforIt'stimeto的用法(3)人教PEP版

教师姓名 单位名称 填写时间 2020.5.22 学科 英语 年级/册 四年级下册 教材版本 人教版 课题名称 Unit 2 What’s time is it ? 重难点名称 It’s time for... 与 It’s time to... 的用法 重难点分析 从知识角度分析为 什么难 It’s time for... 与 It’s time to... 虽然都是提醒别人做某事的句型，都是用来表示“该 做某事了或做某事的时间到了”，但它们后面所跟的词性却是不一样的。如果教师在 教学过程中对它们两者后面所跟的词的区别不作详细的讲解，学生理解不够透彻，不 明白 It’s time for 后面跟名词或名词短语，It’s time to 后面跟动词或动词短语原型，往 往就会容易出错。 从学生角度分析为 什么难 因不会判断 It’s time for... 与 It’s time to... 后面所给出的词是名词或名词短语，还是 动词或动词短语；或者判断不准确从而出现胡乱填写或填写错误的情况 。 重难点教学方 法 运用讲授法和谈话法向学生阐明 It’s time for... 与 It’s time to... 的意义与用法，接着运用讨论 法和练习法帮助学生巩固所学知识。 教学环节 教学过程 导入 一．激趣谈话： 我们是 It’s time for... 与 It’s time to...，大家说我俩长得很像。是的，我们俩都是提醒别人做某事的句型， 都是用来表示“该做某事了或做某事的时间到了”难以分清我们俩？那一起来听听我俩的自我介绍吧！ （设计意图：及趣谈话引起学生的求知欲 ，为热情投入新知识做铺垫） 知识讲解 （难点突破） 二．学习新知 （一）我俩后面所跟的词性质有别 1.我是 It’s time for...，请你们看着图片快速说出我交的朋友吧。 让学生看着图片分别快速说出 It’s time for... 后面所跟的单词或短语。（表示三餐的单词： breakfast/lunch/dinner,表示课程的短语：English class/music class/PE class...） 2. 你们能发现我的朋友的共同特征吗？ 学生看着图片与句子，尝试观察发现 It’s time for...后面所跟的词性的特征。（It’s time for 后面跟名词 或名词短语） 3.我是 It’s time to... 请你们看着图片快速说出我交的朋友吧。 继续让学生看着图片分别快速说出与 It’s time to...后面所跟的单词或短语。（表示各类动作的单词或 短语：get up/go to school/go home/go to bed....) 3. 你们是否能够发现我的朋友的共同特征呢？ 学生看着图片与句子，尝试观察发现 It’s time to...后面所跟的词性的特征。（It’s time to 后面跟动词或 动词短语） （设计意图：通过出示学生已经接触过的句子让它们看图快速说出在书本中已经，可以激发学生的积极性， 一方面帮助他们进一步巩固所学的句子，同时更重要的是通过集中呈现的方式，帮助学生观察发现这两个句 型后面所跟的词性其实是不一样的，从而突破本节课的重点） （二）我们俩可以根据你喜欢的表达方式灵活切换 1.虽然我们俩一个喜欢跟名词或名词短语交朋友，一个喜欢与动词或动词短语交朋友，但由于我们俩都是表 示“该做某事了或做某事的时间到了”这一个意思，所以，我们俩是可以根据答题要求灵活切换的。 （1）教师出示准备好的一组句子：It’s time for breakfast/lunch/dinner.与 It’s time to have breakfast/lunch/dinner.让学生观察并说说这两组句子的意思。（虽然两组句子用的句型不同，但它们表 达的意思是一样的：到吃早餐/午餐/晚餐的时间了。） （2）教师出示另外一组准备好的句子：It’s time for English class/music class/PE class.与 It’s time to have English class/music class/PE class.让学生观察并说说这两组句子的意思。（虽然两组句子用 的句型不同，但它们表达的意思也是一样的：到上英语/音乐/体育课的时间了。） （3）教师再次出示准备好的一组句子：It’s time for school.与 It’s time to go to school.让学生 观察并说说这两个句子的意思。（虽然两个句子用的句型不同，但它们表达的意思也是一样的：到上学的时 间了。） 2.你们能发现我们俩是怎样做到灵活切换的吗？ 学生尝试观察发现：当我们要用两个不同的句型表达同一个意思的时候，It’s time for...与 It’s time to...后面所 跟的词要做出相应的变化：（名词/名词短语换成动词/动词短语原型；又或者是动词/动词短语原型换成名词 /名词短语。） （设计意图：通过句型 It’s time for... 与 It’s time to...后面所跟词性的互换的操练，激发学生的 好奇心让。让学生在句型的变换中明白：虽然这两个句型不一样，但由于它们所表达的意思是一样的，所以 其实它们两者是可以灵活切换的。（1）要求我们填写 It’s time 后面用 for/to...时，只要判断后面给出 的是名词/名词短语或动词/动词短语原型就可以了；（2）而要求我们看图给 It’s time for...与 It’s time to... 填上合适的词时，我们只要分别填上相应的名词/名词短语或动词/动词短语原型即可，从而突破本节课的难 点。） 课堂练习 （难点巩固） 三．巩固练习 通过我们的自我介绍，你们是否都掌握了我俩的核心秘密了呀？让我们来挑战一下吧。 （一）Read and choose .(读一读，用 for 或 to 填空。) 1.It’s time __ go to bed. 2.It’s time __computer class. 3.It’s time __ lunch. 4.It’s time __ have music class. （二）Read and write.（看图，完成句子。） 1.It’s time to _________ . 2.It’s time for _________ . 3.It’s time to ________ . 小结 一.通过我俩的自我介绍，大家一定掌握了我们俩的特征了吧： 1.意义相同：It’s time for... 与 It’s time to... 都是用来表示“该做某事了或做某事的时间到了”。 2.用法不同：（1）It’s time for+名词或名词短语； （2）It’s time to+动词或动词短语原型。 （设计意图：通过与学生再次总结 It’s time for... 与 It’s time to...这两个句型的用法，帮助学生理清思路，进 一步强化对新知识点的熟练掌握） 二. 把属于我们这对双胞胎的秘密分享给更多朋友吧！ （设计意图：通过让学生分享学习所得，一方面帮助他们对所学知识的进一步巩固，同时也激发他们学有所 得的自豪感，进一步激发学生对学习英语的喜爱之情。）