2、5倍数的特征教案
教学内容：
教科书第17、18页，2、5倍数的特征。
教学目标：
1、结合具体事例，了解2、5的倍数的特征，能找出100以内的2、5的倍数；
理解奇数、偶数的含义。能正确、迅速地判断一个数是否是2、5的倍数。
2、 学生经历探究2、5倍数的特征的过程，培养操作、观察、归纳和自主探
究的能力。
3、通过探究活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能
力，激发探索规律的兴趣。
教学重难点：探究2、5倍数的特征
教具准备：课件
教学过程：
一、复习
1、师：上节课我们学习了因数和倍数，你学到了哪些知识？
生答，当说到学会找一个数的倍数时，问：怎样找一个数的倍数？
师：大家会找一个数的倍数了，那你能判断出一个数是2的倍数还是5的倍数
吗？（会）
师：那我考考大家？
师出示简单数，学生可能要计算，师：老师不要计算就能立刻判断出来，信
吗？（信）此时学生出题老师迅速判断。
2、师：大家想知道是为什么吗？这节课我们一起研究2、5的倍数特征。
二、自主探究2、5倍数的特征
（一）、探究2的倍数的特征
小组合作完成，并做好记录。
1、百数表找出2的倍数
2、观察这些数，你发现2的倍数有什么特征？
3、小组里，再列举几个这样的数，验证你的发现。
小组汇报，师随机板书
预设：生：我发现2的倍数都是双数。
生：我发现2的倍数的个位是0或者2、4、6、8.
师总结：2的倍数到底有什么特征？通过刚才的探讨，我们发现：无论是几位
数，只要个位上的数是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
（学生说师板书：个位上是0、2、4、6、8的数）
师：那么判断是不是2的倍数只要看这个数的哪一位就行了？
生：只看个位。
师：2的倍数与十位上的数有关系吗？
生：没有。
（二）、认识偶数和奇数
1.师：在自然数中，像2、4、6、8、10、12------这些是2的倍数的数叫做
偶数，也就是我们说的双数。而像1、3、5、7、9、11、13------这些不是2的倍
数的数叫做奇数，也就是我们说的单数。
师：同学们观察偶数有什么特征？奇数呢？
总结：偶数的个位上是0、2、4、6、8。奇数的个位上是1、3、5、7、9。
2.我们一起玩个小游戏吧。判断哪些数是奇数，哪些数是偶数？
（三）、探究5的倍数的特征
1.师：我们研究了2的倍数的特征，大家能探究出5的倍数有哪些特征吗？
学生自主探究。
指名汇报:
师：我们发现很明显，5的倍数个位上都是0或5。到底是不是呢？你们能举
一个个位上是0或5的多位数来验证一下吗？
学生举例验证。
2. 总结：我们发现：无论是几位数，只要个位上的数是0或5的数都是5的倍数。
现在同学们都会了吗？那老师出题考考大家？随机出题，列举几个个位上是0的
数，学生很快发现个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。
3. 小游戏：判断哪些数是5的倍数。
（四）、探究2、5的倍数的特征
1.师：小组合作找出百数表中哪些同时是2、5的倍数，你发现了什么？
学生自主探究。
总结：同时是2、5的倍数的特征：个位上是0。
三、巩固练习
1、填一填
1 21 30 35 39 2 40
12 15 60 18 72 85 90
2的倍数 5的倍数
2、火眼金睛辩对错
（1）偶数都是2的倍数。 （ ）
（2）210既是2的倍数，又是5的倍数 。 （ ）
（3）两个奇数的和不一定是偶数。 （ ）
3、想一想，组一组。
任选两个数字组成符合下面要求的数。
6 0 9 5
奇数：
2的倍数：
5的倍数：
既是2的倍数又是5的倍数：
4、从1、8、0、5四张数字卡片中取出三张，按要求组成三位数。
（1）奇数：
（2）偶数（2的倍数）：
（3）5的倍数：
（4）既是2的倍数，又是5的倍数：
四、课堂小结
师：这节课你学到了什么？
五、板书设计
2、5的倍数特征
2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数
5的倍数特征：个位上是0或5的数
个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数
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