《长方体的认识》教学设计
一、教学背景
长方体的认识既是学习长方体表面积、体积计算的基础，又是学
习其他立体图形的开端，对今后进一步学习立体图形知识，培养学生
的空间观念起着举足轻重的作用。
二、设计说明
1.创设情景，关注学生的学习兴趣。
《数学课程标准》指出：教师教学应该关注学生的学习兴趣。本
节课是在学生认识并掌握了长方形、正方形的特征，认识了一些简单
的立体图形的基础上进行教学的。以一个小视频开篇，不仅使学生明
确了学习目标，还激发了他们的学习兴趣。
2.自主探索，关注主体地位的彰显。
高年级教学要注意培养学生一定的自学能力，这也是《数学课程
标准》所倡导的。本设计在探究长方体的特征时，充分相信学生，给
予他们足够的思维活动空间，让他们有机会展示自己的才能，使他们
真正成为学习的主人。使学生通过看一看、摸一摸、数一数、量一量、
比一比等实践活动，逐步认识长方体的特征。
三、教学目标
（一）知识与技能
让学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
（二）过程与方法
指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体的有关特征，
培养学生观察分析和动手操作的能力，并帮助学生建立更好的空间观
念。
（三）情感态度和价值观
通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，
的良好心态，增强数学学习的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
突破方法：要重视“比划”在教学中的运用，可以通过学生的用手比
划面、棱、顶点，体会“平行”“相对”和“相邻”的位置关系与特
征。
教学难点：理解长方体中长、宽、高的相对性，建立空间观念，形
成立体图形的初步印象。
突破方法：引导学生把长方体横放、竖放、再侧放，根据长方体摆放
的不同情况，说出它的长、宽、高，发展学生的空间观念
五、教法与学法：
教法：采用启发式教学法、指导自主学习法。
学法：积极思考，动手操作，自主探究新知。
六、教学准备
教师准备：希沃白板 5 课件，长方体纸盒
学生准备：不同的长方体模型
七、教学过程
(一)引入
亲爱的同学，欢迎来到李老师的微课堂，在进入微课堂之前，老
师这里有个小视频，请看一看！你看到了什么？是的，今天这节微课
将和你一起认识长方体
请拿出准备的一个长方体的物体摸一摸，你有哪些感受?说一说，
长方体上平平的部分是长方体的面。面与面相交的线段叫做棱。认识
顶点：三条棱相交的点叫做顶点。好，我们已经认识了长方体各部分
的名称，接下来，我们将从长方体的面、棱长、顶点这三个方面来一
起看一看，量一量，比一比认识长方体，让我们一起来认识吧！
（二）探究新知
1.认识长方体面的特征：
（1）我们认识了长方体的面，那现在跟老师一起数一数长方体有几
个面，上面、下面、左面、右面，前面、后面，一共有 6 个面，相对
的面有什么关系呢?下面你看老师的操作，你发现了什么?是的，相对
的面完全相同。
（2）接下来我们来观察这两个长方体，你发现了什么？对了，我们
发现左边的长方体的棱长长度不一样，这个长方体的前面、后面、上
面，下面这 4 个面的的棱长分别是 5 厘米、3 厘米、2 厘米，可以判
断这 6 个面都是长方形，但是右边这个长方体呢?。这个长方体左右
2 个面的 2 个棱长都是 3 厘米，是相等的。所以左右两个面是相等的
正方形。所以，我们可以知道，长方体可能 6 个面都是长方形，特殊
长方体的 4 个面是长方形，2 个相对的面是正方形。
2.认识长方体棱的特征：
(1)我们认识了长方体的棱，那么棱有哪些特征呢?我们一起数数长方
体有多少条棱，长方体一共有 12 条棱。请你点击微课暂停键，再拿
一把学生用尺，量一量你准备的长方体物体每条棱的长度用笔记下
来，观察一下，你有什么发现?好，下面你看老师的操作，你的发现
和我的发现一样吗：相对的 4 条棱平行且长度相等。
（2）研究长方体的棱长与长、宽、高的关系：接下来，请你思考一
个问题：要求长方体 12 条棱的总长度，只要量出哪几条棱的长度就
可以了？为什么？下面我们一起认识长方体的长、宽、高，水平方向
的棱叫长，前后方向是宽，上下方向是高。现在我把这个长方体竖起
来放着，你找一找，这个长方体的长、宽、高在又哪里呢?是的，我
们刚才学习了，水平方向的棱叫长，前后方向是宽，上下方向是高，
你找对了吗?我们把长、宽、高分为一组，那么有几个长、宽、高呢?
对的，有 4 个。所以要量得长方体 12 条棱的总长度，只要量出长、
宽、高这 3 条棱的长度就可以了，你明白了吗？好，现在请你想一想：
长方体的 12 条棱可以分成几组？怎样分？
（课件演示提示：12 条棱可以分成 4 组长、宽、高。或者也可以分
为三组 4 条长，4 条宽，4 条高。）
3.认识长方体顶点的特征：
最后我们一起认识长方体顶点的特征，通过观察长方体有几个顶点
呢？好，我们一起来数一数：1、2、3、4、5、6、7、8,8 个顶点。
(三)总结，练习巩固
亲爱的同学：通过以上的学习，你会填空吗?现在试一试吧！相
信你一定行！现在让我们一起看看答案吧！你答对了吗?
最后，我们小结长方体的特征，相信你已经对长方体有一定的认
识了。
小结：长方体的特征
6 个面都是长方形
特殊情况有两个相对的面是正方形
面（6 个）
相对的面完全相同
长方体 棱（12 条）：相对的棱平行且相等
顶点（8 个）
好，这节微课就学到这里吧！
再见！
八、教学总结
《长方体的认识》这一单元是学生由平面图开到立体图形的一
次过渡，也是学生学习其它立体图形的基础。虽然说长方体在学生的
身边随处可见，但是要发现它的特征，对于那些空间构建能力薄弱学
生还是不那么容易的。而要学好本单元内容，对长方体特征的充分认
识就显得尤为重要了。我在教学《长方体的认识》这一微课时注重做
到以下几点：
1.在微课教学时，我首先以一个小视频开篇，激发学生的学习的兴趣。
2、在学习长方体特征时，我先初步让学生认识长方体的面、棱、顶
点的三个要素;接着通过看一看、量一量、比一比，一步步地引导学
习，总结出长方体面、棱、顶点的特征;最后再认识长、宽、高。现
长方体面、棱、顶点的特征。我想这样发现的特征学生肯定印象深刻。
3.注重知识的条理性，培养学生有亲理地研究问题，有条理地总结结
论。在研究长方体特征时，我让学生分别从面、棱、顶点三方面去研
究。
4.整节微课学生在看、摸、数、量的实际操作活动中探索，探究意识
和空间想象能力得到发展。在教学中，学生的质疑能为课堂带来了活
力，我想，鼓励质疑是我今后教学中应当给予更加重视的。
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