五年级数学下册教案：2因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征(人教版)(3)

课题 五年级下册第二单元 2、5 的倍数的特征(教材第 9 页例 1，教材第 11 页练习三第 1 题)。 课型 新授课 备课人 执 教 时 间 2020.8.30 学习 目标 知识 目标 经历自主探索 2 和 5 的倍数的特征的过程。 能力 目标 知道 2、5 的倍数的特征，会判断一个自然数是不是 2 和 5 的倍数。 情感 目标 培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强 学习数学的兴趣。 教学重点 通过探索发现 2、5 的倍数的特征， 教学难点 判断一个数是不是 2 和 5 的倍数。 教具运用 课件、常规教具 教学过程 二次备课 【复习导入】 师：7 的倍数有哪些？6 的呢？ 说说你是怎么想的？ 学生思考并回答。 7 的倍数有：7,14,21,28,35,… 6 的倍数有：6,12,18,24,30,… 师：怎样找一个数的倍数？ 生：可以想哪些整数除以这个数商是整数，那这些整数就是这个数的倍数。 还可以用这个数分别乘 1、2、3、4、5……，所得的积就是这个数的倍数。 师：一个数的倍数有什么特点？ 生：一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数,一个数倍数的个数是无限的。 板书课题：2 和 5 的倍数的特征。 【探究新知】 1.探索 5 的倍数特征 （1）引入百数表。 （2）出示课件：百数表，在这些数中找出 5 的倍数，写出来。 （3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示百数表） （4）观察 5 的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。 （5）归纳：谁来概括一下 5 的倍数到底有什么特征？板书：个位上是 0 或 5 的数 都是 5 的倍数 （6）验证：除了这些数以外，其它 5 的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请 你写一个多位数，并且是 5 的倍数。 （7）过渡：学习了 5 的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学 生猜猜它是不是 5 的倍数。 （8）练一练：下面哪些数是 5 的倍数？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。 过渡：那 922 是几的倍数呢？请同学验证。2 的倍数有什么特征，想不想探究？ 下面我们一起探究 2 的特征。 2.探索 2 的倍数特征 （1）猜一猜：根据探究 5 的倍数特征的经验，你猜一猜 2 的倍数可能会有什么特 征呢？ (2) 课件出示：百数表找出 2 的倍数。（小组合作找出所有 2 的倍数） （3）汇报后，观察 2 的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确。 （4）归纳：2 的倍数有怎样的特征？ 板书：个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。 （5）验证：除了这些数以外，其它 2 的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。 （6）填一填：下面哪些数是 2 的倍数？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31， 401，826，740，1000，6431。 让学生独立完成后汇报。 3.奇数、偶数的再认识 整数中，是 2 的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是 2 的倍数的数叫做奇（j ī）数。 4.那么既是 2 的倍数又是 5 的倍数有什么特征呢？ （1）在 5 的倍数中找出 2 的倍数； （2）在 2 的倍数中找到 5 的倍数。 比较：判断一个数是不是 2 或 5 的倍数，都是看什么？ 结论：个位上是 0 的数，既是 2 的倍数又是 5 的倍数。 【课堂小结】 1.现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断出它是不 是 5 或 2 的倍数。 2.通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 【课堂作业】 1.完成教材第 9 页“做一做” 。 2. 完成教材第 11 页练习三第 1～2 题。 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。 板书 设计 第 1 课时 2、5 的倍数的特征 个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数； 个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数； 个位上是 0 的数，既是 2 的倍数又是 5 的倍数。 偶数：能被 2 整除，个位上是 0、2、4、6、8 的数 奇数：不能被 2 整除，个位上是 1、3、5、7、9 的数． 教学 反思