求一个数比另一个数多几或少几的问题
教学目标：
1.学生初步学会提出“求一个数比另一个数多几或少几”的问题，并能用减
法解答。
2.培养学生搜集、提取有用信息的能力及语言表达能力。
3.通过教学，向学生渗透比较的思想，初步培养学生的逻辑思维能力。
教学重难点：
重：分析理解求一个数比另一个数的多几或少几的应用题中的数量关系。
难：让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组
成的。
教学过程：
一、创设情境
师：小朋友们，今天呀是小象欢欢的生日。他邀请了很多小伙伴来庆祝。瞧！
都有谁？（小刺猬、小白兔、小猴子）
师：观察小动物们你能发现什么？
（1. 小刺猬和小猴子同样多。
（2. 小白兔比小刺猬、小猴子多）
师：看来同学们上学期比多少的知识学的都很棒。小象欢欢为他的小伙伴们
还准备了些吃的。都有什么？
（7 个胡萝卜，12 个桃子）
师：根据这两个信息，你能提出什么数学问题？
师：小朋友提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。
课件显示：1.桃子比萝卜多几个？
2.萝卜比桃子少几个？
师：今天这节课我们就来解决这样的问题。（板书：解决问题）
二、理解题意、解决问题
1.摆一摆。
a.请小朋友第一行摆胡萝卜（7 个）○，第二行摆桃子（12 个） 。摆完后，
你看到了什么？想说什么？
师：你是怎么知道的？
师：看着你摆的图，谁能提出问题？
师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、
少几的问题。
板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。
2.师：你们会列算式吗？你为什么用减法做？
生：从 12 里面去掉 7 个，还剩 5 个，就是多的 5 个。
师：为什么要去掉 7 个？去掉 6 个、5 个行吗？为什么？
生：因为胡萝卜有 5 个。
师：那就是说：要去掉和胡萝卜同样多的部分，是吗？
师：因此我们可以把 12 个桃子分成两部分，一部分是和胡萝卜同样多的部
分，一部分是多的部分。
师：现在你明白为什么用减法计算了吗？谁能用自己的话来说一说。
3.小结：像这样求多了几个？我们可以用减法计算。
三、拓展延伸，加深理解
师：那我们接着来看刚刚同学们提的第二个问题。（萝卜比桃子少几个？）
（1）求 萝卜比桃子少几个？必须找到哪两个信息？
想一想：少了几个，就是求哪部分？
（2）怎么列式？12—7=5（个）
（3）做了这两个问题，你发现了什么？为什么算式会一样？
（都是萝卜和桃子在比；都是求相差部分）
所以这两个问题的意思是一样的。（板书：也就是）
四、尝试练习
1、正方形 6 个，圆 10 个
提问：圆比正方形多几个？
2、铅笔①长 11 厘米，铅笔②长 7 厘米
提问：1.铅笔①比铅笔②长几厘米？
2.铅笔②比铅笔①短几厘米？
五、课堂小结
师：观察我们解决的问题，你发现了什么？可以用什么方法来解决？
师：今天我们学习的是与比较有关的问题，那么生活中还有这样的比较吗？
（举例）（身高、体重、年龄、温差、时差等等）
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