一年级下册数学教案-7.5退位减法(2)西师大版

一年级数学下(XS) 第 5 课时 退位减法(2) 【教学内容】 教材第 79～80 页。 【教学目标】 1．通过摆小棒，理解算理，掌握两位数减两位数的退位减法的 计算方法。 2．培养初步的动手操作能力、表达能力、解决问题的能力。 3．借助小棒的演示，让学生理解“借一当十”的计算规则，并 将竖式计算和直观演示结合，掌握两位数减两位数退位减法的计算方 法。 4．感受数学与生活的联系，培养运用数学的能力。 【教学重点】 掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法，并能正确计算。 【教学难点】 理解“个位上的数不够减，在十位上退 1 作 10 再减”的算理。 一、情境导入 教师多媒体课件出示下列各题： 80－7＝ 32－9＝ 63－4＝ 26－7＝ 42－5＝ 46－13＝ 32－9＝ 65－9＝ 学生独立计算，抽三个学生用竖式板演 46－13，32－9，65－9， 一年级数学下(XS) 并口述计算的过程，特别让学生说清楚是如何退位的。 师：在笔算 46－13 时，我们要注意什么呢？ (1)相同数位上的数对齐。 (2)从个位减起。 师：今天我们来学习两位数减两位数的退位减法。 板书课题：两位数减两位数的退位减法。 二、探究新知 1．读懂题意，列出算式。 多媒体课件出示例 3 情境图。 (1)让学生认真观察图，并提出数学问题。 (2)学生列出算式，解决这个数学问题。 学生列出的算式为：32－19。 2．动手操作，探究算法。 教师在黑板上板书这个算式。 师：32－19 和 46－13 在计算方法上一样吗？ 引导学生猜想：它们都是两位数减两位数的减法，它们的计算方 法是一样的。 师：到底同学们的猜想对不对呢？我们还是一起来研究一下 32 －19 的算法吧。 师：我们先来估算大约高多少层。 师：因为 19 接近 20，我们把 19 大约看成 20，32－20＝12，大 约高 12 层。 一年级数学下(XS) (1)以小组为单位讨论 32－19 的算法 (2)全班交流反馈： ①用摆小棒的方法。32 根小棒去掉 19 根，2 根减 9 根不够减。 从 3 捆中拿出 1 捆拆开，变成 10 根，10 根和 2 根合起来是 12 根， 12 根减 9 根是 3 根；3 捆拆掉了 1 捆还剩 2 捆，2 捆减 1 捆还剩 1 捆， 1 捆和 3 根合起来是 13 根。得出 32－19＝13。 ②用口算的方法。把 32 分成 20 和 12，先算 12－9＝3，再算 20 －10＝10，最后算 10＋3＝13，所以 32－19＝13。 ③用列竖式的方法。 先写 32，然后在个位 2 的下面写上 9，2 和 9 要对齐，在十位 3 的下面写上 1，1 和 3 要对齐。接着在左边写上“－”号，再在下面 用尺子画一条横线。从个位减起，发现不够减，就向十位借“1”(在 3 的上面点个点)，和原来的 2 相加，就成了 12，用 12－9＝3，把 3 写 在横线下的个位上。然后计算十位，3 被借去 1 就变成 2 了，2－1＝ 1，最后把 1 写在横 线下面的十位上。 教师根据学生的回答板书： 师：哪一位同学来总结一下列竖式的时候要注意什么？ 教师引导学生总结： (1)列竖式时，相同数位要对齐。 (2)从个位减起，个位不够减向十位借“1”，这里的“1”是个位上的 “10”。要在十位的数字上做个记号：点个点。 一年级数学下(XS) (3)个位上的数算完后，再算十位上的数。不要忘记十位上的数已 借出“1”。 三、巩固练习 1．完成教材第 79 页课堂活动第 1 题。 教师黑板上出示算式：45－18 根据这个算式，请同桌的两个同学一人用小棒摆一摆，算一算； 另一人用竖式算一算，然后再比一比，看你们得到的结果是否一样。 学生活动，教师巡视指导。 学生班内集体反馈评价。 2．完成教材第 80 页课堂活动第 2 题。 学生独立完成，全班交流。 四、课堂小结 抽学生复述一遍两位数减两位数退位减法的笔算方法。 【板书设计】 两位数减两位数的退位减法 32－19＝13